| 时间 | 1069年，宋神宗任用王安石主持变法 |
| 目的 | |
| 原则 | 加强国家对农业、商业、军事、科举、教育等领域的管理和控制 |
| 内容 | （1）富国方面：官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源。 （2）强兵方面：对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“ |
| 影响 | （1）积极影响：达到了 （2）消极影响：强兵的效果不明显。一些措施在执行过程中加重了人民的负担。统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡 |
（1）积极影响：强化了
（2）消极影响：制度过于僵化，权力分割过细，也影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。
（1）历程
| 时间 | 历程 |
| 从古印度传入中国 | |
| 魏晋南北朝 | 同 |
| 隋唐时期， | |
| 宋明时期 | 由盛转衰中华文化一部分 |
（2）影响积极影响：佛教文化的传入，对中国人的宗教信仰、哲学观念、逻辑思维、语言词汇、文学艺术、礼仪风俗等方面都产生了深刻影响。
消极影响：佛教文化宣扬的因果轮回、消极避世等也产生了一定的消极影响
| 时期 | 商周 | 战国—秦朝 | 汉代 | 魏晋南北朝 | 隋唐—1905 |
| 选官方式 | 世卿世禄 | 军功爵制 | 察举制 | 九品中正制 | 科举制 |
| 依照标准 | 血缘关系 | 军功 | 品行才能 | 门第 | 考试 |
（2）科举制的影响
积极影响：
①通过考试选拔人才，相对
②有利于
③提高官员的
④有利于
消极影响
①严重
②忽视
（3）中国古代选官制度的演变趋势：越来越
（1）积极影响：强化了
（2）消极影响：制度过于
（1）孝文汉化内容
①政治：公元495年，将都城从平城迁到洛阳
②社会：A.改
（2）孝文汉化影响
①积极影响
A.顺应了北方各民族
B.促进了北魏的
C.为以后北方
②消极影响：不加扬弃的全盘汉化，尤其是移植门阀士族制度，固化了
庆历新政
（1）背景：北宋的政治风气因循保守，行政效率低下。
（2）过程：
（3）结果：新政明显触犯了
王安石变法
（1）背景：1069年，宋神宗任用王安石主持变法。
（2）目的：
（3）基本原则：加强国家对农业、商业、军事、科举、教育等领域的管理和控制。
（4）内容：针对官僚机构、财政制度、军事体制等方面的弊端，制定和推行了一系列变法的政策和措施。（选必1）
| 官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源 | |
| 对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“兵农合一”的征兵制，取代募兵制 |
（5）影响
①积极影响：变法初期取得了显著成效，达到了富国目的，增加了大笔收入。
②消极影响：一些措施在执行过程中加重了人民的负担，也引起激烈争议。围绕变法问题，统治集团内部的分裂日益严重，引发党争，北宋逐渐走向衰亡。
（1）背景：
（2）目的：
（3）基本原则：加强国家对
（4）内容
①富国方面：官府通过向农民提供
②强兵方面：对农民进行
（5）影响
①积极影响：达到了
②消极影响：一些措施在执行过程中加重了
材料一 选官制度发展演变简表
| 朝代 | 制度 | 考试科目 | 考试内容 | 考试规则 |
| 汉朝 | 察举制 | 常科、特科（明经等） | 经术、策论 | 不严密 |
| 隋朝 | 科举制 | 制举、常举（进士、明经等科） | 策论、经术 | 不严密 |
| 唐朝 | 制举、常举（进士、明经等科），首创武举 | 诗赋、策论、经义 | 严密，公荐制，对违法考生和和考官处罚轻 | |
| 宋朝 | 制举、常举（进士、明经等科）和武举科 | 诗赋、策论、经义、 | 更加严密（糊名、锁院、誊录、别试），废止公荐制，对违法考生和和考官处罚严厉 |
*注：“经”主要指儒家经典内容。
——整理自张希清《中国科举制度通史》等
材料二 科举制度从法律原则上说，是超阶级的，即使是社会最底层的人，一经考取就无可争议地升入统治阶级。中国封建社会长期停滞的原因自然是多方面的，但科举制度对于旧有的封建社会形态有强大的维系力，更助成了此种停滞性。平等竞争的科举考试，以及它所体现的对教育的重视、对知识文化的崇尚，对贵族倾向的排斥，它所促成的政治组织的完善，等等，都相当接近于近代社会的价值取向。然而，这一切又与封建专制政治和封建经济基础完满地互相适应，从而保持了整个社会形态的凝固式长期稳定。
材料三 从1791年起，法国首先试行文官考试；1853年后，英国也逐渐推广文官考试。“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。”在东亚国家中，朝鲜、越南都引进了中国的科举制度，日本模仿科举制度将其称为“贡举”。
——以上两则材料均摘编自金诤《科举制度与中国文化》等
(1)据材料一并结合所学知识，说明科举制与察举制的关系，并分析隋朝至宋朝科举制演变的主要特点。
(2)据材料二、三，分析科举制的积极和消极影响。
(3)综合上述材料，你认为科举制对当今社会人才测评实践具有哪些借鉴和启示意义？
材料一 嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要有三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
材料二 行省即行中书省的简称……在全国范围内设置十个行省，成为地方的最高统治机关，行省于地方事务，无所不统。与宋地方长官行政、军事、财政三权分掌的体制相比，元的行省拥有的权力要大得多（凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之）……行省制的设置，是由当时境土辽阔、交通不便，以及蒙古作为一个少数民族入主中原，内地原来深刻的矛盾没有缓和，而民族矛盾又很尖锐的形势需要所决定的。
——摘编自周良霄、顾菊英《元史》
(1)依据材料一并结合所学知识，概括秦朝加强专制主义中央集权的措施，并分析其积极影响？
(2)据材料二并结合所学知识，列举元朝巩固统治的措施并说明其意义，根据材料二并结合所学知识分析其原因。
