1 . 陕西某中学为开阔视野、培养学生的实践探究能力，组织了“寻找家乡文化之脉”的研学活动，参观了秦始皇帝陵与汉武帝茂陵。阅读材料，回答问题。

材料一   下面是小灿同学参观秦始皇帝陵博物院之后撰写的研学报告（节选）。

研学时间	2023年3月27日
研学地点	秦始皇帝陵
研学体会	今天参观了秦始皇帝陵兵马俑，感受颇深，收获良多。 从史料实证的角度，我认识到兵马俑这样的实物史料，一定程度印证了文献史料对历史的叙述。从历史知识角度，这次研学活动使我想到了课堂上学过的秦始皇巩固统一的主要措施：政治上，建立起君主专制中央集权制度，开拓边疆等;经济上，统一度量衡、货币等;交通上，修驰道、直道等;文化上，统一文字，统一思想等。从历史认识角度，大一统不仅在政治上表现为版图覆盖范围的扩大，也在于建立起君主专制中央集权的官僚制度，国家组织力也更强。同时，大一统也指经济制度和思想文化的高度集中。

材料二   茂陵的研学活动引发了小莹同学对汉武帝开疆拓土的思考，她再次阅读教材，参考相关文献，制作了如下思维导图。

(1)依据材料一并结合所学知识，概括秦朝巩固统一的主要措施及大一统国家的基本特征。
(2)依据材料二并结合所学知识，概括汉武帝开拓疆域的主要内容，分析其主要影响。

2 . 如表为云梦睡虎地秦简的简文（部分）。这可用于探究，秦朝（     ）

以次传；别书江陵布，以邮行。

近县令轻足行其书，远县令邮行之。

A．文书传送系统

B．法治教化

C．官员选拔管理

D．民族关系

3 . 有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再额外强调。这说明（     ）

A．秦代集权体制有其限度	B．汉代官吏管理水平提高
C．汉代交通利于文书传递	D．秦汉治国思想发生转变

4 . 下表所列为部分文献和人物对秦始皇的评价。由此得出的正确认识是（       ）

评价	出处
刚毅戾深，事皆决于法，刻削毋仁恩和义。	《史记·秦始皇本纪》
明法度，定律令，皆以始皇起。	《史记·李斯列传》
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。	唐·杜牧
始皇帝，自是千古一帝也。	明·李贽

A．年代久远导致史书记载莫衷一是	B．后人的评价无法做到客观和公正
C．评价历史人物应坚持全面性原则	D．历史人物不可能被后人全面认知

5 . 下图是小楚同学绘制的中国古代某一时期政治体制示意图。下列对此解读正确的是（     ）
   

A．民心所向是其建立的源动力	B．郡是直属于三公的地方行政机构
C．儒家大一统思想被成功实践	D．该体制有助于提升国家治理能力

6 . 秦始皇统一中国后，废除分封制，实行郡县制，郡县长官大部分出身仍是以贵族为主，但都必须通过任命才能成为国家官员，参与到国家的管理之中，而且必须远离自己的故乡，直到卸职才允许返乡。这种规定（     ）

A．加强了秦朝的中央集权	B．标志着秦朝选官制度的完善
C．有利于秦朝开疆扩土	D．导致秦朝阶层固化更加严重

7 . 下表反映的是秦朝在中央设置的九卿及其职责(部分)。这反映出秦朝中央官制的显著特点是（     ）

官职	职责
廷尉	掌刑罚，为全国最高司法官
卫尉	掌皇宫的警卫部队
奉常	掌宗庙礼仪
少府	掌供皇室的“山海地泽之税”

A．中央对地方进行垂直管理	B．皇帝的权力高度集中
C．通过分权制衡削弱丞相权力	D．“家天下”的色彩明显

8 . 某学者在叙述秦始皇“焚书”事件时列举了下表史料。该学者列举史料旨在说明（     ）

史料	出处
“非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。”	《史记·秦始皇本纪》
“始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。”	《史记·秦始皇本纪》
“居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。”	《史记·项羽本纪》

A．焚书事件并未造成严重后果	B．秦始皇并未下令焚烧书籍
C．秦末战争可能加剧文献损毁	D．焚书事件造成了文化断层

9 . 秦朝在征服并统一岭南后，“徙中县之民南方三郡，使与百粤杂处”，并修建潇贺古道以及南雄、连州、贺州和全州4条岭南山路。这一举措（     ）

A．推动了经济重心南移	B．减少了中央集权的障碍
C．解决了岭南交通问题	D．表明国家主权意识形成

10 . 秦始皇初灭六国，便迁徙天下豪富12万户到咸阳，一部分散到巴蜀等地。又征发曾犯逃亡罪的人及赘婿、小商贾为兵，取南方桂林、南海等郡，发50万人守五岭，与土著杂居。这印证了当时（     ）

A．专制主义中央集权加强	B．人口结构分布合理
C．经济文化重心逐步南移	D．官僚政治制度完善