1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   书名不仅凝练了全书内容，也是认识图书内容的重要参考。

作者	书名
马孟龙	《大一统王朝的确立：秦汉》
龚书铎、刘德麟	《秦汉：一个民族强盛的起点》
李子迟	《盛世中国(秦汉卷)》

根据材料并结合所学知识，选取某一著作，阐述作者命名的理由。(要求：理由具体，史论结合，表述成文。)

2 . 我国作为统一的多民族国家，历朝历代都重视对边疆的治理。阅读材料，回答问题。

材料一   秦在开疆拓土的过程中，灭义梁后在西北地区设院西等三郡，开岭南，在南越之地设置南海等那。汉王朝亦然，在匈奴故地陆续设立敦煌郡等，在西域设立西域都护府。秦从匈奴手中夺得河套地区后，就以“益田一顷，益宅九亩”的“拜爵”方法，将数以万计的中原汉族军民“戍以充之”,迁去开垦土地。有汉一代，更是大规模实行屯田戍守、徙民实边的政策。

——摘编自徐杰舜《秦汉民族政策特点初论》

材料二   辽太宗时。随着辽王朝疆域的不断扩展。不同民族之间在生产方式，社会习俗方面的差异为其统治带来日益严重的困难。契丹征服者一时尚不能适应高度发展的中原农耕文明，而又无法改变先进的农耕经济。于是，确立了“官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人”的一朝双轨政治制度。

材料三   唐朝是我国统一的多民族国家发展的重要时期。这一时期，许多少数民族活跃在祖国的边疆，在西域、西南、东北等地建立了政权。他们和汉族有着密切的联系。唐朝，特别是其前期的统治者对少数民族较少岐视，使各民旅之间的联系和交流有所加强，民族关系得以进一步发展。

——关文发《中国古代史普及读本》

(1)材料一，指出秦汉时期的民族政策。
(2)材料二中辽王朝是如何实行“一国两制”的?
(3)综合所述，指出历代王朝处理民族关系的方式有哪些?

3 . 阅读材料，回答问题。

材料一   秦朝建立的中央行政制度示意图

材料二   唐朝中枢行政示意图

(1)依据材料一并结合所学知识，指出秦朝中央官制和地方的行政制度分别是什么？
(2)汉承秦制，有所损益，结合所学知识指出汉武帝时期在政治上“制度创新和变革”的表现？
(3)依据材料二，并联系所学，指出唐代的中枢行政制度并简析其积极作用。

4 . “不但给中国增加了东土耳其斯坦的地方，并且还使中国在商业和文化上，与印度、波斯互相接触。远东从此不再和其余的世界完全隔绝了。”材料强调的是（     ）

A．文明互鉴的持久性	B．丝绸之路的开创性
C．商贸往来的频繁性	D．交往范围的广泛性

5 . 阅读材料，回答问题。

阅读材料，回答问题。材料一樊迟问仁，子曰：“爱人。”颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。一曰克己复礼，天下归仁焉。”……子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

——《论语》

子曰：“苛政猛于虎。”

——《礼记·檀弓下》

材料二   建元元年，汉武帝广招天下贤士，垂询治国之良策，董仲舒以“天人三策”得到汉武帝的赏识。董仲舒认为：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上无以持一统，法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣！”

——摘编自陈翠芳《试论董仲舒思想对儒学的双重意义》

材料三   在一批心志高远的学者的促进下，理学于宋代兴起。理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树，也强化了中华民族注重气节和德操，注重社会责任与历史使命的文化性格，对中国的思想文化以及社会生活产生了深远影响。

——摘自熊玠《儒学在美国的故事》

材料四   思想家黄宗羲严厉抨击君主专制制度，称专制帝王为“天下之大害”。他还反对重农抑商观念，提出“工商皆本”。顾炎武、王夫之也对高度集权的政治制度进行了批判。他们还有一些重要的见解，如顾炎武认为“保天下者，匹夫之贱与有责焉”，后人概括为“天下兴亡，匹夫有责”。

——摘自《中外历史纲要（上）》

(1)根据材料一及所学知识，概括孔子核心思想及其政治主张。
(2)根据材料二，概括指出汉代董仲舒对先秦儒学有哪些发展。
(3)根据材料三及所学知识，分析理学对塑造中华民族性格的深远影响。
(4)明清时期，儒家思想发展到新的阶段，结合材料四指出其突出的主张有哪些？
(5)综合上述材料，你认为学习和弘扬中华优秀传统文化有何现实意义？

6 . 中央集权制度是我国古代政治发展的一大特色，阅读下列材料。

材料一   丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之，请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众……诸侯更相攻伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”

——（西汉）司马迁《史记秦始皇本纪》

材料二   （主父偃）说上（汉武帝）曰：“今诸侯子弟或十数，适（嫡）嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”上从之。

——（东汉）班固《汉书·武帝本纪》

材料三   “安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表

藩镇类型	数量(个)	官员任免	赋税供纳	兵额与功能
河朔型	7	藩镇自擅	不上供	拥重兵以自立
中原型	8	朝廷任命	少上供	驻重兵防骄藩
边疆型	17	朝廷任命	少上供	驻重兵守边疆
东南型	9	朝廷任命	上供	驻兵少防盗贼

——据张国刚《唐代藩镇研究》改编

材料四   北宋初，君臣讨论长治久安之策，太祖曰：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何如？吾欲息天下之兵，其道何如？”宰相赵普对曰：“非他故也，节镇（节度使和藩镇）太重，君弱臣强而已矣。今所治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”

——（南宋）李焘《续资治通鉴长编》

材料五   元代地方行政区划图

(1)材料一中，秦统一之初，在国家管理体制上存在着哪两种观点？秦始皇采纳了哪种观点？他的理由是什么？
(2)材料二中汉武帝采纳了主父偃提出的什么建议？结果如何？
(3)据材料三结合所学知识，分析唐藩镇对唐统治的影响。
(4)根据材料四，请用史实说明宋太祖是如何解决“帝王易姓，战争不息”问题的。
(5)据材料五结合所学知识回答，元代地方管理有何制度上的创新？分析其意义。

9 . 阅读材料，回答问题。

材料一   春秋战国之际，由于社会生产力的发展，引起社会关系上的大动荡和大变革。在这个过程中，政治结构上的宗法“礼治”逐渐松弛和瓦解，私学的兴起，造就了一大批士人，从而使“士”阶层从宗法制度的束缚下解放出来，进而为“百家争鸣”的兴起创造了基本的前提条件。

——摘编自周继旨《论先秦的“百家争鸣”与“士”阶层的解放》

材料二   各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。他们的活跃推动了学术文化的繁荣。当时出现众多学说、学派，各自提出对政治社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。

——摘编自《中外历史纲要（上）》

材料三   汉武帝时期起用文学儒者至数百人，实现了治国方略的历史性转变。汉武帝大举贤良文学之士，著名儒学大师董仲舒以贤良身份，就汉武帝提出的命题发表对策，讨论成就治世的策略。齐地儒生公孙弘以精通《春秋》之学升迁为天子信任的重臣，相继任博士、太常、御史大夫，丞相并受封平津候，于是“天下之士斐然向风矣”。

——摘编自张岂之《中国历史》

(1)根据材料一结合所学知识，分析说明春秋战国时期出现百家争鸣局面的背景。
(2)根据材料二结合所学知识，列举战国时期儒家学派和法家学派的代表人物及其主张。
(3)根据材料三结合所学知识，说明西汉汉武帝时期儒学地位的变化及其对儒学发展的影响。

10 . 国家“大一统”作为中国历朝历代统治者的治国追求与圭臬，是其治国理政的核心。阅读材料，回答问题。

材料一   “大一统”思想虽然形成于先秦时期，但具体付诸实施则是秦汉时期，汉武帝“大一统”思想在第二次出兵调节百越之间矛盾时已经形成，其后，汉武帝将其用于指导构建“大一统”王朝的实践，实践的对象首先选择了改变与匈奴的关系……可以说，汉武帝构建“大一统”王朝的实践不仅奠定了多民族国家中国疆域形成的基础，也积极推动着多民族国家中国的发展和最终形成。

——摘编李大龙《汉武帝“大一统”思想的形成及实践》

材料二   唐王朝确立了羁縻府州制度，以各边疆民族部落的分布范围作为羁縻府、州行政区划的基础，并在众多的羁縻府州基础上设立都护府，由都护府直接管理，再统于唐王朝中央政府。为了维护辽阔边疆地区的安定，唐王朝还确立了军镇屯戍制度，采取和亲和册封政策，以改善或加强与边疆民族的关系。这些制度和政策以怀柔、招抚为主，体现了唐朝统治者的理念和气度。

——摘编自马大正：《中国古代的边疆政策与边疆治理》

(1)根据材料一，并结合所学，列举汉武帝时期在“改变与匈奴关系”方面汉朝的实践活动，并简述汉武帝构建“大一统”王朝的意义。
(2)阅读材料二，结合所学，概括唐朝处理民族关系的措施和理念，并简要说明唐朝的繁盛与民族交融之间的关系。
(3)根据材料并结合所学，请谈谈中国古代边疆治理对我们有何启示？