A.炒钢 | B.水排 | C.高炉冶铁 | D.灌钢法 |
A.提升了汉代女性的社会地位 |
B.创立了重视妇女地位的史学先例 |
C.淡化了男尊女卑的传统观念 |
D.冲破了儒家思想束缚女性的枷锁 |
A.行政制度的重大调整 | B.文人较强的社会责任意识 |
C.积极进取的时代风貌 | D.兼收并蓄的思想文化政策 |
时期 类型 | 西汉 | 东汉 | ||
汉高祖到汉武帝 | 汉武帝后 | 前期 | 中后期 | |
金缕 | 7 | 6 | 0 | 0 |
银缕 | 1 | 2 | 2 | 4 |
铜缕 | 0 | 1 | 3 | 10 |
A.等级规定日益严格 | B.官营手工业发展 | C.戒奢崇俭风气盛行 | D.诸侯王势力膨胀 |
A.宣扬佛教与儒学可并行不悖 | B.指出儒学存在理论性缺陷 |
C.强调佛教理念须尽快本土化 | D.肯定了儒家思想统治地位 |
材料一 司马迁自幼受《春秋》影响颇深,继而作《史记》,形成了“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的崇高抱负。《史记》作为一部历史巨著,是一部政治、经济、文化、人物、风俗、地理等兼容并包的“百科全书”。司马迁记述历史,“其文直,其事赅,不虚美,不隐恶”,坚持直笔,展示了他一代史学大家的治史态度。
——摘编自张迪《司马迁与司马光史学思想的比较》
材料二 司马光曾叙述了《资治通鉴》的总纲:“臣欲删削冗长,举撮机要,专取关国家兴衰,系生民休戚,为编年一书……鉴前世之兴衰,考当今之得失。”其书记述了“善可为法,恶可为戒”的一系列史实,将明君、忠臣、良将、循吏等种种条教方略,详备记载。司马光以“信史”作为基本要求,既歌颂历代统治者光荣的政绩,亦记述昏君的残暴及人民的反抗,“使观者自择其善恶得失,以为劝戒”。
——摘编自伊兜《伟大的〈资治通鉴〉》
(1)根据材料并结合所学知识,比较二司马治史的异同。
(2)根据材料并结合所学知识,概括成为史家应包括的品德素养。
A.史学研究不断深入 | B.民族交融逐步增强 |
C.强化中央集权需要 | D.大一统思想的影响 |
①《九章算术》是国家治理的产物 ②它是古代中国数学的代表作 ③从史学角度说,它具有史料价值 ④根据百姓意愿计算所缴赋税
A.①②③ | B.①②④ | C.②③④ | D.①③④ |
材料 在经历十五年的战乱之后,光武帝刘秀在洛阳建立东汉政权,积极重建官学教育体系。自光武至明章之世,由于统治者对官学教育都比较重视,经常亲临太学及三雍,养老行礼。讲经辨学,奖赐太学博士及弟子极为丰厚,导致学风大盛,延及周边四夷蛮荒民族,如匈奴就曾派子弟到太学学习。这是中国最早接受外邦留学生的记录,由此可知,东汉的官学教育可谓盛况空前。东汉政权对地方官学的兴建也极其重视,桓帝时南阳太守刘宽“辄引学官祭酒及处士诸生执经对讲。见父老慰以农里之言,少年勉以孝悌之训。人感德兴行,日有所化”。东汉郡学遍布于十三个刺史部,而以扬州、益州、兖州、荆州等地为最盛,甚至在边远的武威、九真、交阯等地也建立有郡学,自东汉明帝以后,地方官学出现了从郡向县乡延伸的趋势。
——摘编自屈直敏《两汉地方官学建置考》
(1)据材料概括东汉官学教育的特点,并结合所学知识分析官学发展的原因。(2)据材料并结合所学知识,分析东汉官学教育发展的影响。
A.区域文化的碰撞交流 | B.中原文化的包容和精深 |
C.民族交融的不断加强 | D.朝廷重视传承民族文化 |