1 . 人才选拔一直是中国古代国家制度的一个重要内容，阅读下面表格，回答问题。   

朝代	选官制度	选拔方式
①	察举制	推荐
魏晋南北朝	②	地方品评
隋唐	科举制	考试

(1)结合所学知识，完成表格①、②处的内容。
(2)结合所学知识，为表格内容拟定一个恰当主题。
(3)根据表格内容并结合所学知识，简要评价中国古代的科举制。

2 . 下列表格是东汉章帝、顺帝时期选官方面的某些举措。由此可见，这一时期统治者

皇帝	主要举措
章帝	下诏申明“夫乡举里选，必累功劳”“以能显”
顺帝	规定被察举者要有一年试职，只有胜任者才能转为正式官员

A．形成了严格的选拔程序	B．以家世作为选官依据
C．放弃了以德取人的选官原则	D．重视官员的行政能力

3 . 下表为中晚唐五代大士族入相与登科人数及比例。据此可知，这一时期（     ）

朝代	入相人敛（人）	进士（人%）	明经（人/%）	制举（人/%）	科目选（人/%）	其他（人/%）
中晚唐	88	71/81%	1/1%	1/1%	1/1%	14/16%
五代	8	7/88%	0/0%	0/0%	0/0%	1/13%

A．社会阶层的流动性增强	B．门阀士族趋向消亡
C．专制主义中央集权强化	D．科考程序趋于完善

4 . 下表所示为魏晋时期州郡中正的选任标准。由此可知，当时（       ）

（1）	中正官必须通谱牒：“官之选举，必由于薄状”
（2）	须与本人郡望相符
（3）	以在中央任职的世家大族兼领

A．士族权势较大	B．豪强势力膨胀
C．官员素养较高	D．选官权力下移

5 . 下表列举了唐太宗时期的一些文化教育政策。由此可知，唐太宗时期（     ）

序号	文化政策
①	完善并发展学校教育制度，建立了从中央到地方的三级官学制，各级、各地学校成为培养人才的重要基地
②	在中央建立了统管学校的国子监，其下有六学二馆，生徒有一定限制，每旬皆有严格考试要求
③	学校教育以经学为中心，唐太宗组织人员编写教材，颁布全国，作为学校统一课本

A．儒家思想的主流地位得以确立	B．科举考试的程序逐渐规范
C．封建统治的社会基础有所扩大	D．传统儒学的内涵得到拓展

6 . 唐代科举状元有百余人，其家世背景统计如下表。据此，可推知唐朝

家世背景	宗室孔家	宰辅亲属	高官亲属	一般官员	寒门子弟	信息缺失
人数	9	20	25	10	5	66
比重	6.3%	14.2%	17.7%	7.1%	3.6%	46.8%

A．科举录取十分重视门第出生	B．宗室参与政治受到抑制
C．经济与科技对教育支撑不足	D．状元普遍得到高度重用

7 . 根据下表，可知唐代

A．官方重视礼制建设	B．科举制度不断发展
C．儒学地位受到冲击	D．儒经指导政治践行

8 . 下表是察举制与科举制的选拔标准比较，据此可知

察举制	科举制
重视整体素质	强调知识才能
长官举荐，“他荐”	自由报考，"自荐"
“人、门兼美”	“取士不同家世"，“一切以程文为去窗”

A．选拔标准由学识才能逐渐演变为世家门第

B．选拔方式由地方品评推荐演变为考试选拔

C．选拔形式趋向自由化，形式日益松散

D．体现绝对的公平、公开、客观的原则

9 . 下表所示为两晋南北朝时直接入仕者不同成分的人数及比重。据表中信息判断，这一时期选官的主要标准是

类别	寒门	父祖无闻者	南人	北方士族
直接从政府入仕	2（0.8%）	9（3.7%）	24（10.0%）	206（85.5%）
直接从军府入仕	6（3.4%）	6（3.4%）	26（14.7%）	139（78.5%）
直接从大州上佐入仕	1（5.3%）	2（10.5%）	4（21.0%）	12（63.2%）
合计	9（2.0%）	17（3.9%）	54（12.4%）	357（81.7%）

A．才学

B．门第家世

C．品德

D．考试成绩

10 . 下表是《后汉书》列传所记载人物的家庭背景。据此可推断，这一时期

	因政治活动而闻名的人物（所占比例）
官员的儿子或孙子	88（35%）
名门望族	48（19%）
社会地位低下或贫困者	9（4%）
无记录可查者	107（42%）

A．存在阶层固化的趋向	B．名门子弟素质较高
C．察举制已经遭到破坏	D．世家大族把持朝政