1 . 唐代科举考试盛行公荐制度，即科举不糊名，由主试者定取舍。试前，有预列知名之士，得中者往往出于其中，谓之通榜。宋太祖即位后下诏：“礼部贡举人，自今朝臣不得更法公荐，违者重置其罪。”这反映出北宋（     ）

A．君主专制空前加强	B．科举制改革涉及面广
C．官员晋升程序严格	D．科考选官更具公平性

2 . 《宋史·职官志》记载：“外官,则惩五代藩镇专恣,颇用文臣知州,复设通判以贰之。”据此可知，设置通判的主要目的是（       ）

A．使节度使逐渐变为虚衔	B．保证地方财政上缴朝廷
C．分散知州权力形成制约	D．防止地方武将专横跋扈

3 . 宋朝在地方行政制度上的变化莫过于改道为路，每一路各设四个监司官，称为帅、漕、宪、仓，分别掌管军政、财赋和刺举、邢狱、常平仓和农田水利等诸多事务。诸司互不统属、互异互补、互申互察。这一设置在当时（       ）

A．推动了刺史制度的形成	B．出现了权力失衡的现象
C．不利于统一国家的巩固	D．造成了运行机制的迟缓

4 . 宋朝时，县的长官称为知县或县令，知县或县令主管一方民政、司法和财政，如地方驻有军队，则兼任兵马都监或监押。知县下设县丞，为知县之下的副长官。县丞之下有主簿，主管本县出纳财物。主簿之下置县尉之官，主管阅习弓手、维持治安、巡捕盗贼等。这一制度设计旨在（    ）

A．规范基层治理形式	B．稳定基层社会秩序
C．强化对地方的管理	D．提高地方行政效率

5 . 宋朝武举制度考试中，武将晋升并不以武举为主要标准。在武学的教育体系中，教官多由文官担任，教育内容侧重于忠义道德等文化素养的培养，而且士族子弟大都耻于习武，民众鄙弃武科。这一现象的出现主要缘于宋朝（       ）

A．君主专制空前强化	B．程朱理学获得官方推崇
C．推行崇文抑武方针	D．科举选拔功能发生转变

6 . 北宋时期，张载喜欢谈论兵事，范仲淹提醒他说：“儒者自有名教可乐，何事于兵。”另据《涑水记闻》卷七载：“寇（准）为枢密使，曹利用为副使，寇（准）以其武人，轻之。”这反映了（     ）

A．科举制度得到不断完善	B．国家政策影响士人观念
C．崇文抑武之风开始盛行	D．士大夫共治意识的提高

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   南北朝对峙，战乱频繁，政权自然无法稳定，致使地方行政区划更是混乱不堪。这个时期，“迁徙百计，一郡分四五，一县割成两三”的现象普遍存在。公元502到546年，在这短短的三十年期间，州的数量从原先的23个增加到104个，郡的数量由326个增加到586个。州郡的管辖区域越小，理论上来说更便于中央政府的管理，但是在那战争纷乱的时代，就会出现界线不明，权限混乱的现象，双头郡县或是双头州郡现象的出现就说明了这一点。

材料二   中央集权尚不发达，实行三级制以及第一级政区幅员过大就会容易形成分裂割据，在充分认识到这点之后，北宋统治者开始对节度使进行控制，使得中央集权空前强化。行政区划上的体现是路成为州以上的新型行政区划层级，安排诸监司分管路级事权且分路不相一致，所以宋的行政区划虽为三级制，但中央掌控全局，路级难成割据力量。

——以上材料均摘编自李玉兰《中国古代政权与行政区划之间关系初探》

(1)根据材料一，分析南北朝时期地方行政区划的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出宋代加强中央集权的措施及影响。

8 . 北宋范祖禹认为：“唯本朝之法……十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫”。司马光也写道：“诸镇皆自知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者”。这说明宋初采取的措施（       ）

A．导致行政效率低下	B．扩大了地方长官的权力
C．强化了中央集权	D．提升了军队的战斗力

9 . 《神宗皇帝实录叙》载：“熙宁之初，锐意求治，与王安石议政意合，即倚以为辅，一切屈己听之。更立法度，拔用人才，而着旧不用。于是人言沸腾，中外皆疑，虽安石不能自保，亦乞罢政事……安石性刚，论事上前，有所争辩时，辞色皆厉。上辄改容，为之欣纳。”这可用于说明当时（     ）

A．党争使宋朝治国渐趋理性务实	B．重文轻武的治国策略改变
C．士大夫政治对皇权有一定限制	D．从君臣共治走向君主专制

10 . 宋真宗即位不久就沿袭传统，“赐近臣岁节宴于宰相吕端第，自是遂以为例。”之后，他还扩大了赐宴官员的范围，由原来的内朝高官扩大到外朝一般官员。宋真宗的做法旨在（     ）

A．继承传统节日文化	B．化解君相间的矛盾
C．强化官僚政治认同	D．弘扬民为邦本理念