1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   子曰：“……所谓大臣者，以道（道义）事君，不可则止。”子曰：“弑父与君（为君主而杀父亲），亦不从也。”

——《论语·先进》

（1）根据材料一，概括孔子认为应该如何处理君臣关系。

材料二   天子受命于天，诸侯受命于天子，子受命于父，臣受命于君，妻受命于夫。……天子受命于天，天下受命于天子，一国则受命于君。……受命之君，天意之所予也。

——董仲舒《春秋繁露》

（2）与材料一相比，材料二中董仲舒的主张有何不同？这些主张在当时有何作用？

材料三   新民本思想家以前所未有的力度约束君主权力。他们以社会分工理论为基础确立宰相与君主的同事关系，在行政上拥有与君主“同议可否”的权力。黄宗羲认为学校不仅是培养人才的地方，而且是治理国家的机构。学校参与治理天下的主要功能是对君主进行监督与制约。王夫之则提出将中央的权力一级级分解：“天子之令不行于郡，州牧刺史之令不行于县，郡守之令不行于民，此之谓一统”。

——摘编自谢贵安《明清文化史探研》

（3）材料三对君臣关系有何新认识？结合所学知识，评析“新民本思想”。