A.市民浮躁落后的社会心态 | B.资本主义经济快速发展 |
C.市民文化和观念日益消极世俗 | D.市民阶层的价值取向 |
A.天皇掌握了实权 | B.引进了中国先进的制度 |
C.幕府体制的建立 | D.建立中央集权封建国家 |
A.国王兼任中世纪大学校长 | B.中世纪大学脱离教会控制 |
C.世俗文化的发展受到阻碍 | D.基督教影响中世纪文化教育 |
A.实现了教育普及 | B.解放了民众思想 |
C.传播了知识文化 | D.延续了古典思想 |
材料一 雅典城邦的儿童七岁前由家庭负责教,包括学习唱歌、神话故事、儿童游戏,以及礼貌习惯等。男孩七岁开始入校学习,女孩则不能进校。学校由私人设立,包括文法学校、音乐学校和体操学校。 国家虽然没有指定具体课程,但有控制或监督教育的权力。当时法律规定了父亲负责送儿入学的义务,还规定了学日的长短,并指定官员监督学校工作。雅典青年到十八岁时,要参加为期二年的军事训练。希波战争前,军事训练带有强制性。希波战争胜利后,纯粹是为了发展体质并与军事训练相结合的体育教育衰落了,雅典青年们逐渐热衷于智者和修辞学教师所投的课程,以满足日益被强化的民主意向。
——据李晓玲《论伯里克利立法时代的雅典教育》
材料二 中古时期,欧洲国王同地方封建贵族长期存在斗争,国王往往支持大学的兴建与发展。神圣罗马皇帝腓特烈二世就在1224年建立了那不勒斯大学。中古时期,基督教的僧侣们垄断知识与教育,蒙彼利埃大学成立于 1289年,大学资格由教皇尼古拉四世亲自授予。教皇利用大学研究基督教授义,培养神职人员,当时几乎每一所大学都有神学学科。13世纪起,大的商业城市已经认识到创办城市大学的优势。城市大学能够培养工商业阶层所需要的法律人才,以及提供为王权服务的文职人员。这些都能提升所在城市在当时欧洲社会的地位。
——据王辉《欧洲中世纪大学产生的根源》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括古代雅典教育的特点。(2)根据材料二并结合所学知识,指出西欧中世纪大学兴起的原因。
A.中日两国古代疫病观存在本质差异 | B.日本选择性学习吸收中国古代中医学 |
C.江户时期的日本医学观念领先中国 | D.古代中医观念对日本传统医学的影响 |
A.医学水平长期低下 | B.民族国家观念发展 |
C.王权专制逐渐强化 | D.启蒙运动影响有限 |
A.将军与武士结成主从关系 | B.初步建立了中央集权制 |
C.实行锁国政策以加强统治 | D.中朝军民抗击日本侵略 |
A.发明了“浮动园地” | B.地方实行行省制 |
C.修建了完善道路系统 | D.经济基础是商业 |
材料一 玛雅人在公元6到7世纪已经算出地球公转一年为365.2420天,还推算出了月亮绕地球一周为29.52天,仅比现代天文学测定的时间少0.01天。玛雅人对金星的运行周期测定为584天,并且制定了相应的纠偏规则。与天文学有着密切关系的历法也是玛雅文明的重要成果。像宗教、节庆、男娶女嫁、命名成丁等都要根据历法来选择吉日良辰。
——摘编自朱伦《玛雅文明——美洲的希腊》
材料二 玛雅人在数学上的早慧,使他们在天文知识、历法系统、农事安排上都表现出一种复杂高妙而又井然有序的从容自信。多种历法并用,丝毫不乱。没有任何特殊仪器,仅靠观星资料每年准确定出春秋分、夏冬至日,以及各种重要会合日的时间。充分掌握天气变化规律,准确计算出雨季、旱季的始终。
——摘编自丁朝阳《玛雅文明》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括玛雅人在天文研究方面的成就。(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出玛雅历法发展的科学基础与作用。