材料 从图中可知，在中世纪以前，西方科学技术史和中国一样，理论技术是独立发展的。但 11世纪之后的欧洲，尤其是15世纪后，欧洲理论和技术要素不再是彼此孤立的，这表明欧洲科学统一体逐渐形成，科学发展有了科学内部的动力，已经能够摆脱单纯对社会的依赖了。而中西方社会发展情况不同，中国的这种因素则却始终没有形成，因此中国科技在近代逐渐落后于西方。
中国和西方科学理论与科技成果累加增长曲线比较
——摘编自陈敬全《“李约瑟难题”的非线性解》
根据材料并结合所学知识，以“科学技术”为主题自拟一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：观点明确，论证充分，逻辑清晰，表达准确。）
材料 历史学家的指针里，50年可视作“短期”，我们可以用知识发展过程中的“短期潮流”描述知识系统的大体转变：
1750～1990年知识发展的“短期潮流”
时间 | 短期潮流 | 概况 |
1750～1800年 | 知识改革 | 基于知识的社会改革；重塑知识自身结构。 |
1800～1850年 | 知识革命 | 传统人文学科的统治地位遭到了自然科学的冲击。 |
1850～1900年 | 学科兴起 | 科学变成了一系列专业性极强的学科领域，并在每个国家都高度集中，且往住直接受到政府资助。 |
1900～1950年 | 知识危机 | 对世界的客观性、知识的确定性产生怀疑，相对主义发展。 |
1940～1990年 | 知识技术化 | 科技创新的加速带来的知识进步反过来带来了更多的创新；知识和技术的更新换代比以往任何时候都要明显。 |
——摘编自（英）彼得·伯克《知识社会史》
从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表达清晰。）
材料法国年鉴学派历史学家布罗代尔提出过“世界时间”的概念。依据他的观点，人类文明的进步并不均衡地发生在地球的每一个地方，相反，它只出现在少数的两到三个地方，这些地方所呈现的景象代表了那个时期人类文明的最高水平。下图是不同时期“世界时间大挪移”的概况。
——摘编自吴晓波《历代经济变革得失》
结合材料与所学世界近代史的相关知识，围绕“世界时间”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：论题明确，史论结合）。材料 从1763年到1914年的一个半世纪，作为欧洲获得对世界大部分地区的霸权的时期，在世界历史进程中具有显著地位。1763年时，欧洲仅在非洲和亚洲有一些沿海据点，还远远不是世界的主人。然而到1914年时，欧洲诸强国已吞并整个非洲，并有效地建立了对亚洲的控制……欧洲之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为其现代化进程一直在继续和加速。这一进程早在文艺复兴、宗教改革、技术发展、资本主义企业的建立、国家建设和海外扩张以前就已开始。上述这些引起了以三大革命的形式表现出来的连锁反应。三大革命——科学革命、工业革命和政治革命给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。
——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
从材料中提取一个观点，并结合所学知识进行评述。（要求：围绕材料中的观点展开评论，观点明确，史论结合）
材料一 牛顿确立的新规范不仅是近代科学革命的顶点，而且也是人类思想史上最深刻的革命，它的影响远远超出了物理学范围。牛顿的经典力学，使自然科学从神学国度中一步步解放出来，也使人们从愚昧无知的精神状态中解放出来，人们的思维更加科学化。牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门。
——据王顺义的《西方科技十二讲》及纪录片《大国崛起》解说词等改编
材料二 启蒙思想家相信不仅存在着像牛顿所证实的那样控制物质世界的法则，也存在着控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则。理性被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。……让·雅克·卢梭提出了一些启蒙运动中最深刻的社会和伦理问题。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 自18世纪各门类科学确立以来，科学的实证、理性精神以及基于其上的启蒙自由、怀疑批判精神成为人文精神的重要组成部分，从而推动启蒙运动在反封建、反教会方面较文艺复兴更加明确和彻底，沉重打击了教会和专制政治。科学的进步通过广大公民的个人启蒙促进了社会进步。启蒙思想宣扬人的自由探索和创造精神，为启蒙运动时代科学的繁荣开辟了道路。
——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
综合上述材料并结合所学知识，就世界近代科学发展与思想解放的关系，拟定一个论题，并进行论述。（要求：观点准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚）
材料 世界科学中心的转移
| 科学中心 | 国家 | 转移 | 成就 |
| 第一个 | 意大利 （1504~1610年） | 哥白尼发表《天体运行论》，伽利略奠定（地面）近代力学的基础 | |
| 第二个 | 英国 （1660~1750年） | 第一次转移 | 实现了以牛顿《原理》（1687）发表为标志的第一次科学大综合，发生了以蒸汽机为标志的第一次技术革命 |
| 第三个 | 法国 （1760~1840年） | 第二次转移 | 创办了一系列新的军事院校、医学院校、技工学校和一些新的大学；改造巴黎科学院，使院士们成了真正的职业科学家。此外，还形成了集中型科学组织 |
| 第四个 | 德国 （1875~1920年） | 第三次转移 | 实现了第二次科学理论的大综合，“科学技术是生产力”这一特性开始显现，科技、工业和社会发展的互动更加明显 |
| 第五个 | 美国 （1920年至今） | 第四次转移 | 以自动化为主要特征的第三次技术革命和以电子技术广泛运用为标志的第四次产业革命的策源地 |
——摘编自曾国屏《世界科学中心的四次转移》
从上表中提取相关信息，拟定一个论题，并结合所学世界史知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，阐述充分，逻辑严密）
材料 在近代西方社会思想中，理性概念占据核心地位。契约论、自由主义、科学精神等许多形成现代社会的基本理念，都是凭借理性的支撑而树立。理性概念自身也经历了由神的恩赐、人的本性、自然理性向启蒙理性的内涵发展与演变，并因此导致西方近现代社会进程的独特特征。以理性为核心的现代性和以现代性为核心的社会学，都受到理性世界观的主导影响，从中亦可获知当前现代性反思的重点。
——摘编自姚德薇《近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变》
结合材料信息与世界史的相关知识，围绕“理性与社会进步的关系”，自行拟定一个具体的论题，并就论题进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）
材料一 牛顿用刚性的、机械的力取代天体运行中的神秘因素，以数学公式表述其规律，并得到经验的有力证实，取得巨大成功。这表明，无论是地上的万物，还是宇宙的天体，都固有其自然秩序和规律，根本不存在神秘因素的干预和超自然的意志。
——郑晓松《科学经济与社会》
材料二 启蒙思想家相信不仅存在着像牛顿所证实的那样控制物质世界的法则，也存在着控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则。理性被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。……让·雅克·卢梭提出了一些启蒙运动中最深刻的社会和伦理问题。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 在文艺复兴以及思想启蒙之后，现代科学的理性思维已经建立起来……在思想和理性上，为达尔文创立自然选择进化论提供了思想依据；而青年时的远游，则为他积累了大量的实据，引发了他关于物种进化的思考并最终形成一个完整的体系。
——大卫·布林尼《进化论》
综合上述材料并结合所学知识，就世界近代科学发展与思想解放的关系，拟定一个论题，并进行论述。（要求：观点准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚）
材料 16—17世纪中西方科学技术领域的代表著作简表
中国 | 西欧 | ||||
时间 | 作者 | 代表作 | 时间 | 作者 | 代表作 |
1578年 | 李时珍 | 《本草纲目》 | 1543年 | 哥白尼 | 《天体运行论》 |
1637年 | 宋应星 | 《天工开物》 | 1628年 | 哈维 | 《血液循环论》 |
1639年 | 徐光启 | 《农政全书》 | 1632年 | 伽利略 | 《两大体系的对话》 |
1643年 | 徐霞客 | 《徐霞客游记》 （介绍地质地貌） | 1687年 | 牛顿 | 《自然哲学的数学原理》 |
——摘编自人教版《高中历史·必修三教师教学用书》
根据上表并结合所学知识，从表中提取中外相关信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，持论有据，论证充分，表述清晰。）
材料19世纪至20世纪初期部分科学成就信息表
| 时间 | 国家 | 科学家 | 科技成果 |
| 1831年 | 英国 | 法拉第 | 发现电磁感应现象 |
| 1838年 | 德国 | 施莱登 | 总结植物细胞研究的成果，首次提出细胞学说 |
| 1839年 | 德国 | 施旺 | 把细胞学说扩大到动物研究 |
| 19世纪初期 | 法国 | 拉马克 | 提出生物从低级到高级发展进化的观点；肯定环境对物种变化的影响，发现“用进废退”和“获得性遗传”规律。 |
| 1900年 | 德国 | 普朗克 | 提出量子假说 |
| 20世纪初期 | 德国 | 爱因斯坦 | 提出相对论 |
——摘编自中国社会科学院世界历史研究所（世界历史）等
根据材料并结合世界近现代史知识，自拟一个具体的论题，并对所拟论题进行简要阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表述清晰。）
