启蒙运动练习题及答案-天津高中历史高三期末-组卷网

解析

| 共计 10 道试题

单选题-单题 | 较难(0.4) |

启蒙运动

名校

1 . 18世纪，欧洲一些学者认为，《圣经》的很多事迹都是神话故事，理解基督教的教义，不能只看重神话故事，更应该懂得它要传递的思想；还有人认为，明白基督教的含义，需要十分了解基督教的历史背景；有些神学家认为基督教的教义是全欧洲人的共同产物；还有人认为基督教的精神是一种高尚的道德。这表明欧洲社会（）

A．宗教改革后新教影响巨大	B．理性思想和批判精神盛行
C．世俗势力与神权激烈斗争	D．意识形态呈现多元化色彩

2023-11-25更新 | 364次组卷 | 8卷引用：天津市红桥区2024届高三上学期期末历史试题

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22-23高三上·天津红桥·期末

单选题-单题 | 适中(0.65) |

启蒙运动

2 . 下表为启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表。据此推知，这一时期（）

A．启蒙思想促进了法国印刷业的革命	B．启蒙运动推动了文化教育的发展
C．出版业是欧洲文化水平进步的动力	D．欧洲贵族推动了启蒙思想的传播

2023-06-10更新 | 96次组卷 | 2卷引用：天津市红桥区2023届高三上学期期末考试历史试题

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23-24高三上·天津河西·期末

材料分析题 | 适中(0.65) |

全球航路的开辟近代科学的兴起启蒙运动战后科学技术的新发展

3 . 阅读材料，回答问题。

材料

	近现代科学发展的历程和世界科学中心的转移概况
16世纪	近代科学产生，天文学革命，近代物理学诞生。近代科学革命是从意大利开始的，实验科学的真正始祖伽利略就是意大利人。
17世纪	牛顿的方法论集中在《自然哲学的数学原理》一书中。这一时期，英国成为欧洲科学的中心，吉尔伯特、哈维、牛顿等科学大师都是英国人。
18世纪	与理论科学研究无关的技术发明多数发生在英国，但却马上带动了相关学科的发展。科学自此越来越面向实用技术，并形成科学—技术相互加速的循环机制。同时，启蒙运动使近代科学精神在法国广为传播，大革命中诞生的民主政制认识到科学的进步意义，从而使法国一跃取代英国成为欧洲科学强国。
19世纪	自然科学形成空前严密和可靠的知识体系。进化、发展的观念进入自然科学理论之中。从1851年到1900年的50年间，理论科学和技术科学上的重大成果数目，英国占106项，法国占65项，美国占33项，德国占202项，德国已居明显领先地位。德国科技领先地位一致持续到20世纪前半期。
20世纪	理论科学经历一系列革命，以世纪之交的物理学革命为先导，在天文学、地质学、生物学等领域均发生重大理论变革。信息时代到来。二战后，许多欧洲最优秀的科学家来到美国，极大地推动美国理论科学的发展。此时的美国，借着它在两次世界大战积攒下来的庞大经济实力，由联邦出巨资支持基础理论研究，才成为名副其实的头号科技强国。

——摘编自吴国盛主编《科学的历程》

(1)根据材料和所学知识，概括世界科技中心转移的轨迹。
(2)根据材料和所学知识，概括世界科技中心转移的原因及影响。
(3)围绕世界科技中心转移这一问题，谈谈你的看法。

2023-03-24更新 | 151次组卷 | 2卷引用：天津市河西区2023届高三上学期期末考试历史试题

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22-23高三上·广东·阶段练习

单选题-单题 | 较难(0.4) |

启蒙运动

名校

4 . 伏尔泰说，人们在英国西敏寺瞻仰牛顿塑像，“犹如人们在雅典看到索福克勒斯和柏拉图的塑像--般”；而在法国，笛卡尔虽与牛顿贡献相当，“因为他寻求真理，真理在法国被贫乏的经院哲学所迫害"，最终客死他乡。伏尔泰旨在论述（）

A．自然科学比人文科学更受欢迎	B．应以暴力推翻法国的专制统治
C．在法国进行思想启蒙的紧迫性	D．科学进步推动了启蒙运动发展

2022-12-25更新 | 356次组卷 | 11卷引用：天津市宁河区芦台第一中学2023届高三上学期期末考试历史试题

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22-23高三上·山东泰安·期中

单选题-单题 | 适中(0.65) |

启蒙运动

名校

5 . 如表为启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表。据此推知，这一时期（）

时间	有阅读能力的人占法国总人口的比例（%）	法国妇女的识字率（%）	欧洲年均出版新书（单位：部）	普通人藏书量（单位：本）
17世纪中叶	29	14	约1000	1—20
18世纪中叶	47	27	约4000	20—100

A．启蒙思想促进了法国印刷业的革命	B．启蒙运动推动了文化教育的发展
C．欧洲贵族推动了启蒙思想的传播	D．出版业是欧洲文化水平进步的动力

2022-11-16更新 | 158次组卷 | 4卷引用：天津市红桥区2023届高三上学期期末考试历史试题

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21-22高一下·山西长治·阶段练习

材料分析题 | 适中(0.65) |

辛亥革命的历史意义新文化运动的开展启蒙运动

名校

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一近代法国启蒙学者关注公民教育，认为专制国家的教育只是“培养好奴隶”，不会造就出真正的人。公民教育应由民主国家设立机构来领导与管理，以推翻教会对教育权的垄断与掌控。狄德罗认为优良的自然素质绝非贵族所独有，“天才、才能和美德出自茅屋里的要比出自宫廷里的多得难以计算”。只因在恶劣的社会制度下，民众的子女得不到合理的教育，其中的天才被埋没。在当时法国“优秀的爱国者”和“始终正直的公民”极为稀少的情况下，道德教育尤为重要。卢梭要求儿童多了解祖国，他认为只有掌握包括数学、文学等科学知识，方能逐渐成为合格的公民。这些构想为推动臣民教育向公民教育的转变提供了思想先导。

——刘春兵《思想启蒙与公民塑造－18世纪法国启蒙运动中的公民教育思想探析》

材料二民国初期是近代中国公民教育的产生发展阶段。《临时约法》首次对公民权利作出规定，为公民教育提供了法律基础。在学习借鉴西方公民教育之初，不少学者强调“德国公民教育之思想，不可完全移植于我国”。商务印书馆和《中华教育界》等民间社会机构发表西方公民教育著作文章，顺应时代要求，自觉承担推动公民教育的重任。朱元善于1916年提出，“教育之方针自当以新国家之本质为主眼，而置重于共和立宪国民之养成”，“非实施公民教育不可”。随着西方公民教育思想的不断传入，人们提倡将民主共和精神的培养作为公民教育目标模式构建的基础，使公民教育范围扩展到社会公共生活领域。

——摘编自朱小蔓、冯秀军《中国公民教育发展观脉络探析》

(1)根据材料一，指出启蒙思想家关于法国公民教育的主要构想，并结合所学知识分析其提出的意义。
(2)根据材料二，概括民国初期公民教育的特点，并结合所学知识说明其特点形成的原因。