1 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一：苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，他针砭时弊，倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观以挽救衰颓中的城邦制度。

苏格拉底还认为“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的”。

——人教版《历史》必修③

材料二：意大利是古代罗马的故乡，意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，还有机会得到拜占庭帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。

14世纪以后，随着资本主义萌芽的不断成长，文艺复兴运动在意大利兴起，并扩展到欧洲其他地方。人们以各种方式宣扬人性的力量，抨击教会的虚伪。

——人教版《历史》必修③

材料三：社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。

……

一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。

——卢梭《社会契约论》

请回答：
（1）材料一体现了苏格拉底的哪些思想主张？
（2）根据材料二并结合所学知识，分析有人认为这场运动实际是单纯意义上的古代希腊罗马文化的复兴，你赞同这一观点吗？请说明理由。
（3）根据材料三并结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点。
（4）根据材料三并结合所学知识，分析由卢梭等启蒙思想家发动的运动带来怎样的影响？
（5）假如用上述材料作为研究性学习的素材，你认为这组材料最恰当的主题是什么？

2 . 阅读材料，回答问题。
材料一     汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关又称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂盖印中书、门下之章发下。没有政事堂，即算不得诏书，在法律上没有合法地位……必得中书、门下二省共同认可，那道敕书才算合法。                                                                                                                           

                                                                                          ——钱穆《国史新论》

材料二     唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的官员戴青说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之所发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！”
材料三     洛克提出实行法治原则，防止专制独裁的统治。他说：“统治者应该以正式公布的和被接受的法律，而不是以临时的命令和未定的决议来进行统治。”这些法律不随具体情况而变化，要求在法律面前人人平等，而且，这些法律的最终目的且唯一的目的是为人民谋福利。……洛克提出了著名的分权理论。他把国家主权分为三种，即立法权、行政权（有的称执行权）和对外权（有的称联盟权）。立法权就是制定和公布法律的权力，即“有权指导如何运用国家的力量，来保卫社会及社会成员”。它是国家的最高权力，由民选的议会来掌握。在君主制国家中，两种权力（行政权和对外权）应联合在一起，委托于君主。但行政权和对外权必须从属于立法权，君主必须服从民选的议会。

                                  ――新课标人教版必修一教学参考书《英国君主立宪制的确立》

材料四       洛克只注意到立法权应当同行政权严格地区别开来，却没看到司法权也是应同行政权相分立的。行政、司法不分，这是宪政制度理论中最忌讳的一种形式。

                                ――新课标人教版必修一教学参考书《英国君主立宪制的确立》

（1） 据材料一，唐代丞相制度与汉朝相比有什么变化？起到了什么作用？
（2）材料二所述故事实质上是哪两种权威之间的冲突？结合上述材料指出，唐初君主的权力受到哪些方面的制约？
（3）据材料三，洛克强调法治原则的目的是什么？洛克主张建立的是什么形式的政治体制？据材料三并结合所学知识，指出洛克提出这些主张的现实目的是什么？
（4）据材料四，洛克的分权理论有什么欠缺？近代哪个国家在政治体制建设中弥补了这种欠缺？这个国家实践的是哪个启蒙思想家的什么理论？
（5）综合上述材料，中国唐代的权力分配与洛克的主张是否一致？简要阐述你的理由。