1 . 俾斯麦毕生“孜孜不倦地与民主为敌，创新和发展了专制主义的思想和实践”；但列宁却说他“按自己的方式，容克的方式，完成了历史上进步的事业”。“创新和发展了专制主义的思想和实践”和列宁的“进步”分别指

A．建立半专制的君主立宪制和实现统一发展资本主义

B．确立起新兴阶级的统治和实现统一发展资本主义

C．建立半专制的君主立宪制和摆脱了外国的侵略控制

D．确立起新兴阶级的统治和推动了德国的强大

2 . 19世纪60年代，日本发生了“尊王攘夷”运动。下列相关的解释正确的是
①中下级武士是这一运动的主体
②“尊王”就是尊奉幕府的将军
③运动得到了日本新兴阶级的响应
④幕府的将军是运动的实际策划和领导者

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

3 . 农奴制改革是俄国历史上的重要事件，它具有明显的历史局限性。阅读下列材料：

材料一   人们有理由推断，农民对解放宣言会无比感激，无比高兴。可实际上，宣言在农民中间引起的与其说是欣喜，不如说是失望理解这一奇特的事实，我们就必须努力置身于农民的立场来看待这个问题。有我们必须注意到，所有那些含含糊糊、激情洋溢的有关自由劳动、人类尊严、民族进步一类的言辞，落到俄国农民耳朵里，犹如雨滴砸在花岗岩上一般。他想要的不过是一座可以住的房子，有食物吃，有钱买衣服穿而已。

——编自华莱士《俄国》

材料二   1861年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。这次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制度废除的很不彻底。改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制。俄国引起革命的各种社会矛盾依然存在，并且继续在发展。

——编自张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革》

完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，分析“农民”对“解放宣言”不满的原因。
（2）据材料二并结合所学知识，为什么说1861年改革“延缓了革命但并不能消除革命”？

4 . 下列对1861年农奴制改革的评价，错误的是

A．是一次地主阶级领导的封建性质的改革

B．促进了俄国资本主义的发展

C．推动了俄国社会的进步

D．实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺

5 . 19世纪末20世纪初，英美法德的议会制度都得到发展，但英美的议会政治要比法德成熟，产生这种差异的根本原因是

A．资本主义经济发展的程度不同	B．资产阶级的革命积极性不同
C．走上资本主义道路的途径不同	D．思想文化的渊源不同

6 . 1789年冬，美国总统华盛顿到达波士顿，准备参加马萨诸塞州长汉考克的晚宴，但因汉考克称病没有拜访总统，华盛顿最后取消了参加晚宴的安排。华盛顿此举意在

A．表明两人政治立场的对立

B．划清中央与州的政治权限

C．维护美国中央政府的权威

D．突出美国总统的个人权威

7 . 改革是社会发展的强大动力。阅读材料，回答问题。

材料一   什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待下面推翻要好些。

——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》

材料二   1868年4月的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。

——1868年4月4日天皇发布《五条誓文》

材料三   1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，说：“嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶。各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以教空疏迂谬之弊。”以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨。以西学为臣民之讲求，著为国是，……趋向乃定”。

——摘自梁启超《戊戌政变记》

完成下列要求：
（1）材料一中列宁眼中俄国实行改革的原因是什么？与材料二相比，俄、日两国解决社会危机的侧重点有何不同？
（2）根据上述三则材料并结合所学知识概括三国改革在背景、目的和结果上共同之处。并谈谈你对影响改革成败因素的认识。

8 . 19世纪60年代，通过自上而下改革走上资本主义道路的国家是

A．日本、俄国

B．英国、法国

C．英国、西班牙

D．美国、法国

9 . 对历史事件的分类整理是历史学习的重要方法之一。有一位同学将历史上重大改革分为两类：a类——美国罗斯福新政、中国改革开放；b类——俄国废除农奴制、日本明治维新。其分类标准是

A．是否属于资产阶级性质的改革

B．是否导致原来社会性质的改变

C．是否是向国外学习为主的改革

D．是否以解决民族危机为其目的

10 . 德国19世纪中期仍处于分裂状态，促成德国实现统一的人物是

A．马丁·路德

B．俾斯麦

C．加尔文

D．歌德