| A．工人运动推动了民主改革 | B．注意工业化带来的社会问题 |
| C．工人阶级反抗政府的斗争激烈 | D．资产阶级的统治地位动摇 |
| A．工业落后国家对研发新技术的热忱 | B．科技政策左右经济发展的作用 |
| C．原创性科学研究与引进技术的差异 | D．科学技术对生产力发展的影响 |
材料一 在整个18世纪，欧洲社会发生了极其深刻的变化：科学方面，人类理论知识实现巨大飞跃，“知识就是力量”渐成世人的普遍心态；同时，社会经济的发展也使各个阶层都以物质利益为对象而进行生活和生产。在这种时代背景下，卢梭发出了与众不同的声音，提出了自己的教育观。在卢梭看来，教育的出发点和归宿是人本身，要培养人本身而不是一个社会角色，就必须根据儿童各自不同的生理心理特点，对儿童进行符合其自身特点的自然教育，决不能不顾个性，只求共性。此外，他还认为人拥有一个先天的善良本性，但因后天社会环境的影响，这一善良本性逐渐被“污染”，因此要尽可能杜绝外力对儿童的影响，不让任何外在的情感和观念得以传播，以影响儿童的自然成长。
材料二 马克思认为教育应当首先是人的教育，而非“角色”教育；需要培养的不是“自然人”，而是“社会人”。他还指出人不拥有任何超越历史和时代的先验本性，其本质是“一切社会关系的总和”。因此，理想教育场所的选择应自觉地融入现实社会，作为社会的一个有机组成部分而存在。此外，他还强调合乎人的生理和心理发展规律仅仅是实现人的全面自由发展的一个前提，而不是根本，更不是全部。
——以上材料均摘编自赵义良《论马克思对卢梭教育思想的继承与超越》
(1)根据材料一并结合所学知识，简述卢梭教育观形成的时代背景。(2)综合上述材料并结合所学知识，指出马克思对卢梭教育思想的继承和超越。
材料一 英国工人阶级在政治上的崛起，始于19世纪30年代的宪章运动。列宁称其为世界上“第一次广泛的，真正群众性的，政治性的无产阶级革命运动。”面对英国工人斗争高涨的局面，英国资产阶级到欧洲大陆去招募外国工人，以此破坏工人的罢工斗争。严酷现实教育了英国无产阶级，使他们清楚地认识到，在同资产阶级的斗争中，各国无产阶级利益是致的。马克思对宪章运动左翼领袖哈尼、琼斯等给予很多热情帮助，并通过他们去影响群众。英国宪章运动左派领袖和工联领袖们还先后在伦敦发起“国际委员会”“国际协会”等国际性工人组织，促进了各国工人阶级之间的来往和交流。1863年，波兰民族起义爆发后，英国工人阶级专门成立了波兰独立全国同盟，多次集会、游行，支援波兰人民的解放斗争。
——摘编自符文洋《英国工人运动与第一国际》
材料二 工人运动的中心从西欧转移到俄国还在19世纪末就已经很明显了，这一时期，俄国成为欧洲革命者政治避难以及革命思想传播的场所。列宁在1903年建立了集中统一，组织严密的政党布尔什维克党。1917年3月，俄国工人阶级同劳动农民结成联盟，推翻了君主专制制度，八个月后，在布尔什维克党的领导下，建立了无产阶级专政。从这时起，布尔什维克党成为伟大的国际力量。俄国劳动者在其领导下，向全世界无产阶级作出了应该如何推翻资产阶级和建立新的共产主义社会的范例。
——摘编自西多洛夫《略论国际工人运动的中心转移到俄国》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括英国工人阶级对国际工人运动作出的贡献。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析国际工人运动中心转移到俄国的原因。
