材料一 在中世纪的修道院学校中,学生学习基督教的基本教义和清规是首要的任务。在10世纪,意大利的一些大城镇中出现私立的写作和算学学校,教授阅读、写作、商业代数和簿记,学生大多是工匠和商贩的孩子。教皇、皇帝或国王给很多大学颁发特许状,给予大学及其学生以某些特权,其中最重要的是大学拥有司法权。在中世纪的欧洲,大学教育是最高等级的教育,全社会人口中只有少数人能够接受这种教育,而能够最终完成学业得到学位的人更少。
——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》
材料二 工业革命时期的英国,涌现了许多为普通人开设的技术学校和大学学院。在伦敦技术学校中,周工资劳动者占全体学生数的2/3。这些学校以传授自然科学知识为宗旨,着眼于学科的有用性。19世纪初,议会开始颁布工厂法,强制儿童实施教育。1839年,议会拨款20000英磅作为初等教育的经费。1841年,英国男子识字人数占67.3%,1851年达69.3%,同期,女子识字人数从51.1%上升到54.8%。
——摘编自潘迎华《英国近代教育与工业化关系研究》
(1)据材料一并结合所学知识,简析中世纪欧洲教育的局限性及其所蕴含的积极因素。(2)据材料二并结合所学知识,概括近代英国教育的显著特点及其历史作用。
(3)据材料一、二,归纳教育发展的普遍性规律。
A.议会权力的扩大 | B.垄断组织的出现 |
C.妇女的地位提升 | D.工业革命的深化 |
A.现代工厂制度开始建立 | B.率先进入“电气时代” |
C.生产管理方式发生变革 | D.科技与生产紧密结合 |
A.技术的进步一定程度缓和阶级矛盾 | B.工人运动推动了技术的变革 |
C.社会结构变化受技术影响并不明显 | D.电气时代工人生活得到改善 |
A.工业文明影响农民的劳动观念 | B.工业革命加速农业生产衰落 |
C.农民受到工厂制度的严格限制 | D.农业生产劳动的自主性增强 |
A.奴隶贸易的兴起 | B.光荣革命的发生 | C.工业革命的开展 | D.经济危机的爆发 |
材料一 17世纪中期,英国资产阶级通过革命逐步确定了议会对国王的支配地位,富有者阶级在经济上占支配地位,英国的农业和商业得到很大发展。农村的圈地运动,使大量“自由”劳动力流入城市和工场,并伴随着手工工场的发展,成为熟练的技术工人。英国在世界各地进行大规模海外殖民使越来越多的英国商品,尤其是纺织品销往海外,手工工场的生产技术难以适应日益扩大的市场需求。工人们设法改进生产技术,先后发明了飞梭、珍妮纺织机等,直至瓦特改进了蒸汽机,以蒸汽动力为核心的第一次工业革命在英国兴起。
材料二 19世纪中后期,西欧各国及其移民国家相继发生了工业革命。法国资产阶级革命摧毁了封建土地所有制,促进了毛纺织业、机器制造业和化学工业的发展。德国的工业革命虽滞后于英法两国,但对科研的大量投入,使其在化学、电机和电力等工业领域取得了显著的优势,如通过热转化机械动力理论,改进内燃机等。独立后的美国则逐步建立和发展了煤炭开采、钢铁生产、电力供应、石油加工、农业机械制造等一系列工业部门,大型企业也出现了收购和合并潮。
——以上材料均摘编自金碚《世界工业革命的缘起、历程与趋势》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括英国工业革命兴起的有利条件。
(2)综合上述材料并结合所学知识,分析19世纪中后期工业革命发展出现的变化。
A.社会等级观念逐渐消失 | B.财富分配日趋均衡 |
C.人民消费能力不断提升 | D.工人社会地位较高 |
A.工业革命促进社会结构的变动 | B.自由主义经济思想成为共识 |
C.经济发展影响了文化价值追求 | D.民主政治冲击传统社会秩序 |
A.社会阶级差别的日益淡化 | B.中国茶叶完全占有英国市场 |
C.社会贫富差距的逐渐缩小 | D.工业革命及世界市场的扩大 |