| 时间(年) | 城市人口/百万 | 净进口量指数 | 粮食总产量指数 |
| 1761 | 6.15 | -4 | 124 |
| 1781 | 7.04 | 0 | 136 |
| 1791 | 7.71 | 2 | 147 |
| 1801 | 8.66 | 5 | 159 |
| 1831 | 13.28 | 12 | 226 |
| 1851 | 16.74 | 16 | 272 |
| A．资本主义世界市场已形成 | B．英国粮食生产逐渐陷入困境 |
| C．英国工业化进程不断加快 | D．英国城市化进程的基本完成 |
材料一 萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。
——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》
材料二 建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。
——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。
| A．经济发展不平衡性加剧 | B．美德两国垄断国际贸易 |
| C．欧洲传统强国已被取代 | D．垄断组织削弱国际竞争 |
| A．统一之后的德国现代化发展迅猛 | B．德国生产与资本集中度超过英国 |
| C．英国仍然是世界上最大的经济体 | D．英国社会的现代化程度超过德国 |
| A．机器出现使工业结构发生根本变革 | B．生产方式的转变推动了社会分化 |
| C．蒸汽时代手工工人的生活境遇恶化 | D．阶级结构的变化引发了机器发明 |
| A．交通运输方式革新 | B．城乡差距逐渐缩小 |
| C．工业加重化工污染 | D．欧洲旅行观念改变 |
材料一 世界近代史是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响和反响的历史。1500年以前，世界各个地区之间互相隔绝，地理大发现打破了这个隔绝状态。此后，葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国先后向海外扩张，分别在海外建立殖民地，到1760年前后，欧洲与这些殖民地之间已经形成密切的经济关系。18世纪后半期到19世纪初期发生的工业革命，使英国成为“世界工厂”。1871年以后，资本主义工业飞跃发展，导致了垄断组织的形成，继而推动了列强瓜分世界的狂潮。到19世纪末，世界被瓜分完毕。
——吴于廑、齐世荣《世界史》
材料二 马克思、恩格斯依据资本主义发展的规律和无产阶级与资产阶级斗争的趋势,提出“两个必然”的科学论断:“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”
——《社会主义发展简史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括促进近代资本主义发展的重大事件。(2)根据材料二并结合所学知识,指出马克思主义产生的条件及标志。
| A．垄断资本推动产业优化 | B．德国工业产值跃居世界首位 |
| C．德国的影响力逐渐扩大 | D．工业化的浪潮开始向外扩散 |
| A．欧洲国家开始推行大众教育 | B．环境污染和贫富分化加剧 |
| C．劳动力结构发生巨大变化 | D．霸权主义抬头和地区冲突加剧 |
| A．工业革命推动工人运动发展 | B．妇女政治地位得到提升 |
| C．完善社会保障建立福利国家 | D．社会贫富分化问题严重 |
