2 . 阅读材料，回答问题

材料   二战结束后，日本战时教育体制下宣传的“皇国思想”、“极端国家主义思想”、“军国主义思想”既不符合美国占领当局推动日本民主化改革的政策，又违背了西方主要资本主义国家的教育理念。1946年3月，美国教育使节团抵达日本，提出了全面改革日本教育的报告书。1946年8月，以南原繁为代表的日本知名学者组建教育刷新委员会，制定了《教育基本法》和《学校教育法》等相关教育法律，规定所有国民都有接受教育的机会。根据这两个教育法律及稍后公布的其他教育法律、法令，实施日本教育史上的第二次全面的教育改革。历时3年多的时间，日本建立起新的教育制度，学制和教育管理体制发生了重大变化，各级各类学校也获得显著发展。然而，由于美国占领当局的默许，天皇作为主要战争责任人逃避了战后的审判，为一些右翼保守分子选择美化日本侵略的历史提供了正当的理由。

——摘编自张旭扬：《南原繁与日本战后初期教育改革》

(1)根据材料并结合所学知识，概括战后初期日本教育改革的历史背景。
(2)根据材料并结合所学知识，分析二战后日本教育改革产生的影响。

3 . 下表是20世纪80年代亚洲“四小龙”经济发展统计表。由下表可知（     ）

国家和地区	社会保障福利支出在财政总支出中的比重(%)				20世纪80年代 平均经济增长率(%)
	1985年	1986年	1987年	1988年
韩国	5.65	——	6.44	7.43	9.6
新加坡	1.61	1.57	1.31	2.04	6.6
中国香港	6.01	5.79	5.93	5.98	6.9
中国台湾	6.30	6.6	5.8	7.6	7.9

A．经济发展迅速，人民生活水平显著提高

B．贫富分化严重，分配不公，社会矛盾激化

C．民众分享经济成果有限，经济与社会发展不协调

D．经济发展和社会福利同步增长，阶级矛盾相对缓和

4 . 二战后发达国家出现了社会结构多层次化现象，一方面，农业和工业的就业人口比重逐渐下降，从事服务业的人口所占比重增加；另一方面，所谓“中间阶层”的人数增加，他们一般不拥有生产资料，但有较高的收入，有可观的生活资产，如住房、汽车、股票等。20世纪80年代，发达国家中间阶层的发展趋于稳定，保持在人口比例的25%～30%。这种现象是（     ）

A．二战后国家垄断资本主义发展的产物	B．资本主义生产力发展在生产关系上的反映
C．二战后社会运动此起彼伏斗争的结果	D．资本主义“福利国家”制度发展的社会效果

7 . 某同学搜集到以下三则资料。若从这些资料内容所反映的史实中提炼出一个共同的研究主题，这个研究主题应该是

A．绘画艺术的演变	B．工业革命的深入发展
C．中外文化的交流	D．信息传播方式的变革

8 . 下面是1929~1934年美国联邦政府财政收支总额变化趋势图（单位：百万美元）。据此推知，这一时期的美国

A．“大萧条”局面逐渐结束	B．资本主义自由企业发展日益艰难
C．经济运行机制得以调整	D．政府财政收支不平衡的弊端显现

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   第二次世界大战后美国、联邦德国就业人口分布（%）

经济部门	年份	美国	联邦德国
农业	1950	12.2	23.2
	1990	2.8	5.1
工业	1950	34.7	42.2
	1990	25.8	40.5
服务业	1950	48.9	32.4
	1990	71.4	54.4

——据《中外历史纲要》（下）整理

材料二   工业劳动者年末人数（单位：万人）

年份	公有制职工数量	城镇个体劳动者	农村集体和个体劳动者	合计
1952	533	360	353	1246
1956	1051	8	316	1375
1978	4256	3	750	5009
1979	4437	6	897	5340
1980	4674	10	916	5600
1984	5233	38	1034	6338

——据《中国工业经济统计资料1949—1984》整理

（1）根据材料一并结合所学知识，概括20世纪50年代到90年代美国、联邦德国就业人口变化的趋势，并分析其变化的原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出与美国和联邦德国相比较，中国工业就业人口变化的总趋势有何不同。并分析从1952—1984年我国工业劳动者人数变化的原因。

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   1870—1918年世界历史大事（部分）

——据刘宗绪《世界近代史》等整理

学习历史不仅要关注历史上的重大事件，还要把握重大历史事件之间的联系，揭示历史演进的规律和趋势。整体把握材料信息，提出一个观点，并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，言之成理）