A.大力发展垄断组织 | B.构建国际贸易体系 |
C.建立社会福利制度 | D.实施区域合作战略 |
A.保证了经济的稳步增长 | B.限制了科学技术的发展 |
C.解决了收入分配不平等 | D.加重了政府的财政负担 |
材料一
15—16 世纪,在个别王室成员和贵族的私人庇护下,英国有识之士开始质疑教会垄断的经院哲学和神学体系,研究文学、艺术和历史等世俗学问,以业余或兼职方式传播“新学”。16世纪,英国教区牧师收入锐减,传统教育衰落,引发知识危机,在早期资产者的资助下,“新学”群体组织了“古物学会”和“格雷欣学院”等学术研究机构,以推动各种新知识的生产和传播。
——摘编自张乃和《英国现代知识生产机制的形成》
材料二
20世纪上半叶西方的“知识危机”,又被称为“实证主义反叛”,最迅速发生在哲学领域,新的哲学理论在1914年之后焕发了前所未有的吸引力。物理是对正统理论颠覆最显著的领域,无论海森堡的不确定性原理(形成于1927年)正确与否,但已经在更广泛的意义上重创了确定性。在一个接一个领域里,自认客观的声明逐一遭受怀疑,对普遍规律和使用方法的信任也遇到相同的危机。历史学和社会学里也有相似的辩论,探讨自身学科领域的科学性。
——摘编自【英】彼得·伯克《知识社会史(下卷):从百科全书到维基百科》
(1)根据材料一,概括15—16世纪英国知识生产的变化,并结合所学知识分析这些变化对英国经济发展的影响。(2)根据材料二,概括20世纪上半叶西方“知识危机”的主要特征,并结合所学知识分析当时诱发“知识危机”的原因。
A. | B. |
C. | D. |
A.西方福利国家政策的调整 | B.西方国家垄断资本主义的发展 |
C.西方社会福利制度的建立 | D.西方政府行政能力的削弱 |
二战后美国、联邦德国、日本就业人口分布的变化情况表
经济部门 | 时间 | 美国 | 联邦德国 | 日本 |
农业 | 1950年 | 12.2% | 23.2% | 50.7% |
1990年 | 2.8% | 5.1% | 7.2% | |
工业 | 1950年 | 34.7% | 42.2% | 22.2% |
1990年 | 25.8% | 40.5% | 33.6% | |
服务业 | 1950年 | 48.9% | 32.4% | 26.6% |
1990年 | 71.4% | 54.4% | 59.2% |
A.科学技术的新发展 | B.国家的宏观调控 |
C.社会结构的新变化 | D.“福利国家”的建立 |
A.科学技术的新发展 | B.生产组织形式的变革 |
C.垄断资本主义产生 | D.产业结构的不断调整 |
A.越南战争 | B.贫富分化 | C.种族歧视 | D.妇女权益 |
时间 | 1950年 | 1990年 | ||||
产业 | 农业 | 工业 | 服务业 | 农业 | 工业 | 服务业 |
美国 | 12.2 | 34.7 | 48.9 | 2.8 | 25.8 | 71.4 |
日本 | 50.7 | 22.2 | 26.6 | 7.2 | 33.6 | 59.2 |
联邦德国 | 23.2 | 42.2 | 32.4 | 5.1 | 40.5 | 54.4 |
A.农业发展的速度缓慢 | B.服务业引领经济发展 |
C.工业比重持续增加 | D.产业结构严重失衡 |
A.欧盟的衰落 | B.欧洲经济危机的严重 |
C.反对舒适的退休生活 | D.“福利国家”的弊端 |