1 . 如图为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出（     ）

1954年，巴纳斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课 1959年，美国印一美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家 1960年，获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来以来的美国史”等课程的能力 1967年，开设美国课程的印度高校达到43所 到1971年，印一美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近九十名美国学者到印度讲授美国学

A．美国热衷于在印度传播美国价值观	B．非殖民地化是美国对外扩张的主要手段
C．战后美国文化传播被赋予冷战内涵	D．第三世界发展成为美国关注的核心问题

2 . 20世纪50年代，《时代周刊》评论苏联人造卫星升天：“美国一向为自己能第一个取得成就感到自豪，现在一颗红色的月亮使美国人黯然失色”。这表明该时期（     ）

A．美国科技实力已经落后	B．新的国际秩序正式形成
C．政治博弈渗透传媒领域	D．航天领域成为冷战中心

3 . 从1952年起，美国政府年均投入600万美元用于海外图书馆项目，在亚非拉国家设立的图书馆中收藏着大量介绍美国历史文化、民主制度、生活方式等方面的图书、期刊、小册子等，这些图书馆免费向当地社会各阶层读者开放。美国此举意在（     ）

A．支持落后国家文化事业	B．转移冷战对抗的中心
C．积极争夺对外战略空间	D．应对政治多极化挑战

4 . 1948年，英国外交大臣贝文对内阁说：我们必须组织并巩固西方文明中固有的伦理和精神力量，只有在西欧建立受到美国和自治领支持的某种形式的联盟……才能实现上述目标。英国政府的主要目标是（       ）

A．维持在欧洲的主导地位	B．巩固西方固有文明伦理
C．建立与美国的政治联盟	D．对抗苏联在西欧的渗透

5 . 1967年在美国安娜堡召开了第27届东方学术会议，美国官方和民间对于此次会议投入了巨大的人力、物力、财力，美国的“区域研究”新范式逐渐占领主要学术场域，掌握东方研究话语权，更加关注目标区域的“当下”问题。这反映了当时（       ）

A．战后世界文化发展的多样化	B．美苏两国的竞争领域不断拓展
C．美国重视东方地区文化研究	D．冷战背景下美国争夺知识权力

6 . 20世纪50年代，美国的科幻电影流行讲述核战争的故事：《地球停转之日》（1951年）直接从核威胁入手，影片充斥着浓厚的悬疑和恐怖氛围。影片《五》（1951年）和《入侵美利坚》（1952年）的科幻设定都是未来的核大战。其中《入侵美利坚》赞同美国使用核武器，报复入侵者。由此可知，当时的科幻电影（     ）

A．折射了二战后核战的逼近	B．受到了冷战意识的影响
C．具有批判现实主义的色彩	D．得到了美国军方的支持

7 . 下面是1962年英国迈克尔·康明斯发表的漫画《比骆驼穿针还难》，漫画中的四个人物分别是英国首相哈罗德·麦克米伦（骆驼脸者）、美国总统肯尼迪（持剪刀者）、法国总统和德国总理（针眼脸者）。该漫画揭示了（     ）

A．欧洲共同体内部离心力增强	B．区域集团化深受国家利益的制约
C．大国强权政治影响国际安全	D．两极格局促使国际经济合作困难

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   下面是英国学者安东尼·吉登斯认为的近现代国家要求其他国家或者组织实现自己政治诉求所采取的常用方法：

（1）提供一种模式，以便对方模仿

（2）采用外交手段，说服对方同意

（3）自愿合作以实现共同目标

（4）采取经济或军事等援助、激励措施

（5）使对方加入一个受法规约束的体系，并加以控制

（6）使用强制性的惩罚措施（如经济制裁）

（7）直接使用武装力量

——摘编自[英]安东尼·吉登斯《全球时代的欧洲》

指出一个至少采用了上述两种方法的近现代历史现象，分析并标明其所使用的方法，并结合所学加以论述。（要求持论有据，论证充分，表述清晰，所使用的方法标明序号即可。）

9 . 苏联新闻记者，也是负责传递情报的布拉斯基回忆：“1962年10月27日，我出去传电报给我妻子，告诉她：丢掉所有的东西，离开莫斯科。我那时认为美国的飞弹已经上路了。”该回忆涉及的历史事件是（     ）

A．柏林封锁

B．朝鲜内战

C．古巴危机

D．阿以冲突

10 . 1988年美国在《1974年贸易法》中，对日本“钢铁、汽车、半导体”行业采取不公平措施；同时要求日本改善“结构性障碍”，对本国的经济结构、制度、商业习俗等方面做出调整，减少美国产品进入日本市场的阻力。这反映出（     ）

A．美日同盟关系破裂	B．美国经济霸权受到冲击
C．多极化趋势的出现	D．日本国家社会职能强化