中国戏剧 | 京剧、秦腔、昆曲、湘剧、豫剧、河北梆子、木偶戏、梨园戏、歌仔戏…… |
传统文学 | 先秦诗歌、汉赋、汉乐府、民歌、唐诗、宋词、元曲、小说 |
民间工艺 | 潮绣、剪纸、风筝、中国结、泥人、千层底…… |
A.缺乏转型的根本动力 | B.维系了中国大一统局面 |
C.具有博大精深的特点 | D.蕴含着明显的民族差异 |
发展历程
古代 | 阶段 | 时间 | 概况 |
起源 | 上古 | 多元一体 | |
奠基 | 先秦 | 春秋战国,百家争鸣 | |
形成 | 秦汉 | 儒家思想成为中华传统文化的正统和主流 | |
创新发展 | 魏晋至隋唐 | 儒佛道交汇融通,文化灿烂 | |
宋元 | 理学形成,科技文化繁荣 | ||
衰落 | 明清之际 | 批判思想,经世致用 | |
清康雍乾 | 君主专制,钳制思想,禁锢文化 | ||
近代 | 转型 | 鸦片战争后 | 向西方学习成为主流 |
新文化运动 | 抨击封建思想,追求科学民主 | ||
复兴 | 五四运动后 | 马克思主义逐渐成为主流 |
A.中华文化渊源流长一成不变 | B.中华文化别具一格 |
C.中华文化具有无可比拟的优越性 | D.中华文化随时代变化而发展 |
材料 中华优秀传统文化进小学数学教科书,是实现中华优秀传统文化传承的有效途径。现选取人教版、北师大版和苏教版小学数学教科书作为研究对象,对使用中华优秀传统文化为工具进行的教学活动进行分析,统计数据如下表所示
小学数学教材中中华优秀传统文化的内容分布
中华优秀传统文化 | 人教版 | 北师大版 | 苏教版 | |
外在构成 | 语言文化 | 9个 | 9个 | 8个 |
科技文化 | 12个 | 6个 | 6个 | |
民俗 | 88个 | 89个 | 77个 | |
文学 | 10个 | 11个 | 2个 | |
艺术 | 49个 | 23个 | 27个 | |
古典数学 | 45个 | 40个 | 40个 | |
内在意涵 | 民族精神 | 25个 | 11个 | 29个 |
伦理道德意识 | 15个 | 15个 | 19个 | |
生态文明意识 | 34个 | 38个 | 35个 | |
奋斗精神 | 30个 | 38个 | 22个 | |
合计 | 317个 | 280个 | 265个 |
——摘编自吴骏、曾苗《中华优秀传统文化在小学数学教科书中的传承》
根据材料并结合中国史的相关知识,拟定一个论题,并予以阐释。(论题明确,史论结合,逻辑严谨,表述清晰)人物 | 主张 |
孔子 | “道之以德,齐之以礼” “见贤思齐焉,见不贤而内自省也” |
墨子 | “贤者举而上之,富而贵之,以为官长” |
孟子 | “尊贤使能,俊杰在位” |
A.蕴含着以民为本的思想 | B.体现出中华文化崇德尚贤 |
C.打破了传统的等级秩序 | D.反映了诸子百家思想趋同 |
材料一春秋战国时期儒法两家均推崇“勇”德,下表是儒法两家关于“勇”德的论述:
内容 | 出处 |
“暴虎冯河,死而无悔者,吾不与也。必也临事而惧,好谋而成者也。”(要与面临任务知戒备、善谋划并能实现的人共事) | 《论语·述而》 |
“贱礼义而贵勇力,贫则为盗,富则为贼” | 《荀子集解》 |
“‘困而知’‘勉而行者’也,勇之事也” | 《中庸章句》 |
“死而不义,非勇也。”“违强陵弱,非勇也” | 《春秋》 |
“怯民使之以刑,则勇;勇民使之以赏,则死。怯民勇,勇民死,国无敌者必王”“使民怯于邑斗,而勇于寇战” | 《商君书锥指》 |
“法之所加,勇者弗敢争” | 《韩非子集解》 |
材料二 西方的“勇”德最早表现于《荷马史诗》,它把尚武勇敢看作是最高美德,战场上越勇,获得的战利品越多,荣誉也就越高,越是受人尊敬。后来,思想家们又不断从哲学层面思考“勇敢”。亚里士多德:“一个勇敢的人,怕他所应该怕的,坚持他所应有的目的,以应有的方式,在应该的时间。一个勇敢的人,要把握有利时机,按照理性的指令而感受,而见子行动”。斯宾诺莎:“勇敢是一个人被激动而作同辈的人所不敢作的危险之事的欲望”。康德:“心灵通过思考而镇静地去承担危险就是勇敢”“轻率的人则是莽撞的,他敢于去冒险是因为他不知道危险”。
——摘编自陈娟《论“勇”——基于中西方传统德性教育的比较视角》
(1)根据材料一,分别指出春秋战国时期儒、法两家“勇”德的内涵。(2)根据材料一、二,概括古代中国与西方对“勇”德认识的相同点。
(3)综合上述材料并结合所学知识,简析传统“勇”德思想的当代价值。
多数诗篇的形成时代 | 整体上对“天”的态度 | |
《周颂》 | 西周初年 | 颂天 |
《大雅》 | 西周中期至西周晚期 | 疑天 |
《小雅》 | 西周晚期至东周初年 | 骂天 |
《国风》 | 西周末年至春秋中叶 | 不理天 |
A.群众因受教育理性加强 | B.天道观持续衰落 |
C.人文意识逐渐增强 | D.儒家思想影响力扩大 |
材料一2023年国家文物局利用“深海勇士”号载人潜水器对南海西北陆坡沉船进行了第一次考古调查,随后发布消息:我国南海发现两处明代沉船,分别被定名为南海西北陆坡一号沉船和南海西北陆坡二号沉船,保存相对完好,时代比较明确。其中,一号沉船文物以陶瓷器为主,散落范围达上万平方米,推测数量超过十万件;二号沉船则发现大量原木(初步判断是从海外装载货物使往中国)。
南海西北陆坡一号沉船影像 南海西北陆坡二号沉船影像
材料二下表是《中华文明史普及读本》丛书(2009年)关于中华文明的阶段划分与阶段特征:
时期 | 政治文明 | 物质文明 | 精神文明 |
先秦 | 从“协和万邦”到“海内一统” | 黄土与青铜 | 奠基与经典 |
秦汉魏晋南北朝 | 波峰与波谷 | 恢宏与古朴 | 经世与玄思 |
隋唐至明中叶 | 创新与再造 | 辉煌与成熟 | 鼎盛与革新 |
明中叶至辛亥革命 | 倾覆与再建 | 传承与新变 | 集成与转型 |
(2)选择材料中任意一个时期的任意一个维度的阶段特征,运用所学知识进行阐释。(要求:标题表述简练,如“先秦·物质文明·黄土与青铜”;逻辑清晰,史实准确,形成结论。)
材料一 传统家训文化在几千年的孕育 、发展中,形成了浩瀚丰富的思想体系(下表所示)。
“人无志,非人也。” | (三国)嵇康《家诫》 |
“愿汝等言则忠信,行则笃敬……若言行无信,身受大谤……耻及祖考。” | (三国)羊祜《诫子书》 |
“玉不琢不成器人不学不知义。” | (北宋)欧阳修《诲学说》 |
“吾本寒家,世以清白相承……众人皆以奢靡为荣,吾心独以俭素为美。” | (北宋)司马光《训俭示康》 |
“一家之事,贵于安宁和睦悠久也,其道在于孝悌谦逊。” | (南宋)陆九韶《居家正本制用篇》 |
“与人相与,须有以我容人之意,不求为人所荣。” | (明)孙奇逢《孝友堂家训》 |
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。” | (清)朱柏庐《朱子治家格言》 |
“至于师友……择之又择,慎之又慎。” | (清)张履祥《训子语》 |
——摘编自李淑敏《中华优秀传统家训文化传承发展研究》
材料二 俗语云:“国有国法,家有家规。”家训家规的首要功能是“齐家”,即对家庭实行有序管理,重视其规范的功能。在古代儒家传统中,修身是齐家的基础,齐家又是治国、平天下的前提。
——摘编自陈来《中华传统文化的家训家规及其现代意义》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括中华优秀传统家训文化的内容。(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明中华优秀传统家训文化的历史价值。
年代 | 铭文 |
西汉中期 | 必忠必信,久而必亲;不忠不信,久而自穷 |
西汉晚期 | 内请(清)质以昭明,光辉象夫日月。心忽穆而愿忠,然塞而不泄 |
东汉早期 | 贤者戒己仁为右,怠忘(荒)毋以象君子,二亲有疾 |
东汉中期 | 葆长命兮寿万年,周复始兮传子孙 |
A.开始形成尊老敬老的社会风气 | B.外儒内法思想得到推崇 |
C.主流思想对社会生活的影响 | D.儒学逐渐渗入基层治理 |
材料 “国之大事,在祀与戎”,祭祀在中国古代是极其重要的事项,祭祀典礼蕴含着丰富的文化内涵。中国传统的祭祀有祭天地、祭圣贤、祭先祖等。下表所示为有关中国祭祀活动的图片及介绍。
图片 | 介绍 |
北京天坛是明清两代皇帝“祭天”“祈谷”的场所。中国古代有“冬至日,祭天于地上之园丘”的制度,被后来中国历朝历代帝王所奉行,祭天成为统治者的专有权力 | |
孔庙又称文庙,是纪念中国伟大思想家、教育家孔子的祠庙建筑,传统的中国城市都有文庙,其中南京夫子庙、曲阜孔庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙 | |
黄帝被称为中华人文初祖,清明节祭祀黄帝包含着华夏儿女报本返始、慎终追远和民族认同的深刻意涵 | |
宗祠是供奉与祭祀祖先或先贤的场所,产生于周代,在宋代著名理学家朱熹倡导 下逐渐普及化。明清社会宗族及宗祠在凝集社会力量、维持社会秩序中发挥着重要作用 |