创作人 | 诗句 |
朱熹 | 泛舟长沙渚,振策湘山岑 |
张栻 | 烟云渺变化,宇宙穷高深 |
张栻 | 怀古壮士志,忧时君子心 |
朱熹 | 寄言尘中客,莽苍谁能寻 |
A.人类与自然和谐共处 | B.人应克服过度的欲望 |
C.表达自我的人生态度 | D.无为而治的思想理念 |
A.中华优秀传统文化具有旺盛的生命力 | B.中国高等教育的发展源远流长 |
C.高等教育致力于复兴传统文化 | D.儒家的思想观念影响着教育的发展 |
材料一 民本思想滥觞于殷商至西周。当时的一些思想家、政治家从桀、纣的亡国及现实的斗争中,初步看到了民的力量,提出了“人无于水监,当于民监”和“敬德保民”,开始重视民的力量。但这时只能说是民本思想的萌芽时期。到了春秋时期,民的力量有了进一步的显示,思想家们认识到了民对君的制约性,“民实瘦矣,君安得肥?”,并进而提出了“夫民,神之主也”,这标志着民本思想有了较大发展。孟子集西周以来民本思想之大成,提出了“民贵君轻”、“得乎丘民而为天子”和仁政学说,形成了比较完整的民本思想体系,标志着民本思想的成熟。
——摘编自游唤民《先秦儒家民本思想论》
材料二 黄宗羲以托古的方式明确提出了自己的政治理想——“民为主,君为客”。在他看来,君主统治的目的是要为天下百姓谋福利,而不是相反。在他的思想中,君主的地位开始动摇,世袭君主并不是天经地义应该做统治者的,如果君主不为人民谋福利,其权力就不再具有合法性。他不仅反对暴君专制,还认为君主与百官之间应该“平权共治”,驳斥了儒家传统所推崇的君臣父子关系。虽然君与臣所拥有的权力并不是相等的,但是君与臣之间职责是相同的,因而在身份上是平等的。在国家的政治活动中,“民”所处的地位是一种被拖着往前走的、被照顾的、被教养的地位,而不是一种支配性的、当家作主的地位。
——摘编自李石《论黄宗羲的“民本思想”与西方民主理论的区别》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括先秦时期民本思想的演变及发展特点。(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明与先秦相比,黄宗羲对民本思想的发展与局限。
A.导致儒释道三派难以调和 | B.有利于营造和谐的氛围 |
C.是生产力低下的必然选择 | D.反映了儒学的深刻影响 |
材料 不同国家或地区,都有自己的文化符号,如图所示。
任意提取材料中的两个信息,结合所学知识,从政治、经济、文化等角度进行中外关联。A.近代思想文化转型的艰巨性 | B.深刻反思中华传统文化的不足 |
C.应发掘传统文化的现实价值 | D.传承与发展中华优秀传统文化 |
A.权力斗争盛行导致社会失序 | B.旨在实行外儒内法统治方式 |
C.重建儒学信仰已成现实所需 | D.佛道兴盛冲击儒学正统地位 |
材料一:中华优秀传统文化蕴含“以天下之大圣,行天下之大事”“兴天下之利,除天下之害”的天下精神;蕴含“民惟邦本,本固邦宁”“得众则得国,失众则失国”的民本精神;蕴含“老有所终,壮有所用,幼有所长”的大同理想。在艾思奇看来,“中国民族和它的优秀传统中本来早就有着马克思主义的种子”。
——摘编自张太原《从长时段看马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合》
材料二:毛泽东指出“马克思列宁主义来到中国之所以发生这样大的作用……是因为同中国人民革命的实践发生了联系。”中国共产党在推进马克思主义中国化的过程中,以“三三制”为原则,建立了民族统一战线性质的政权,保障了各个革命阶级的民主权益;根据地各类经济成分得到快速发展,为改善人民生活、坚持持久抗战提供了物质保障。抗战时期许多理论设计在新中国成立后依然被保留和贯彻下来,成为社会主义建设的宝贵财富。
——摘编自李云峰《<新民主主义论>》对马克思主义中国化时代化的贡献》
(1)根据材料一并结合所学知识,运用相关事实阐述中国优秀传统文化中“早就有着马克思主义的种子”。(2)根据材料二并结合所学知识,概括分析抗战时期马克思主义中国化的作用。
A.体现重文轻武的时代风貌 | B.反映经济发展对文人心理的塑造 |
C.彰显朴素淡雅的哲学观念 | D.体现社会整体审美旨趣渐趋高雅 |
A.社会风气较为开放包容 | B.政局动荡使社会心理畸变 |
C.主流思想的影响力减弱 | D.门阀政治下士族享有特权 |