材料 1914年爆发第一次世界大战之时，资本主义大国已发展到帝国主义阶段。交战方均以重新瓜分世界和争夺全球霸权为最终目标。由于时代背景的变化，长期阵地战的僵局摧毁了他们速战速决的侥幸心理，长期消耗的总体战又将各国的全部国力及其殖民帝国也卷入其中，使整个社会基础受到了空前重创。大战的爆发和战争的长期化，使全世界饱受战乱之苦的普通大众对和平社会有强烈的期待，导致世界和平运动大大发展。与此同时，几乎所有交战国和中立国的政治家都认为“欧洲协调”已崩溃，应建立一个国际常设组织来防止战争爆发。正如华尔脱斯所说：“各国必须找出某种办法来保证以后不会再有这种事发生。这就是促使国际联盟成立的有效的原动力和动机。”
——摘编自徐蓝《第一次世界大战与欧美和平运动的发展》
(1)根据材料并结合所学知识，概括一战后和平运动发展的历史背景。(2)根据材料并结合所学知识，简析一战后和平运动发展的影响。
| A．妇女地位的提高 | B．工业革命的发展 | C．传统观念的改变 | D．社会环境的影响 |
| A．普法战争中德国对法国的宰割 | B．一战后协约国对德国的处理 |
| C．二战前英法等制造慕尼黑阴谋 | D．二战后盟国对德国分区占领 |
材料 全球化时代的历史书写
| 作者及著作 | 简 介 |
| 【美】R.R.帕尔默等《现代世界史》（1950年） | 该书从政治、经济、社会、文化的不同侧面，揭示了19世纪后半叶以来，欧洲文明的演进及其在全球的殖民扩张对世界的冲击。在美国高校历史类课程的实际应用中，该书逐渐成为欧洲历史或西方文明史方向的教科书。 |
| 【英】CL.莫瓦特 《新编剑桥世界近代史：世界力量对比的变化》（20世纪50年代） | 全书采用国别史、地区史、专题史交错的混合体例，对世界近代史进行了全方位、多角度、跨学科的研究，在叙述历史事件时尝试加入对当事人心理、性格等层面的分析，主线不清晰，歪曲非西欧国家、特别是亚非国家的历史。 |
| 【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史·下编》 （1970年） | 采用全球史的视角，将1500年以来的历史分为西方崛起时的世界、西方占据优势地位时的世界和西方衰落与成功的世界三大阶段，对思想文化史、妇女史着墨不多。 |
| 【美】杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史：文明的传承与交流》（2000年） | 以具有全球性影响的历史事件或运动为逻辑主线来编撰世界近现代史的内容，引入“跨文化交流”的核心概念，揭示文化交流与互动对世界历史发展进程的重要影响。对历史进程的纵向演进及国别差异的横向揭示不足，对近现代历史发展进程的内在逻辑和重点内容也凸显不够。 |
(1)根据材料，概括国外主流世界近现代史教材的特点，并加以阐释。
(2)某中国出版社要编写一部面向全国学生的《世界近现代史》教材，请就本书编写的原则和内容提出你的建议。
材料 延安保育院，是延安第一保育院、延安中央托儿所和延安第二保育院的统称。1938年10月2日，保教合一的延安第一保育院成立，招收抗战将士和革命干部子女，毛泽东专门题词“儿童万岁”。1940年春天，延安又成立了“中央托儿所”。当时抗日根据地物资极度匮乏，中共中央带头进行大生产运动。保育院的孩子们年龄虽小，却纷纷加入其中。1943年托儿所提出的教育目的是：“增进孩子的身心健康和快乐，培养其优良的习惯和行动，使之成为抗战建国中优良的小国民。”1945年6月1日，延安第二保育院成立。为躲避国民党军的进攻，第二保育院历时两年10个月，全部行程辗转3340里，进行了旷古未有的“娃娃长征”。延安第二保育院的宗旨是“一切为了战争，一切为了革命，一切为了孩子!在行军的路途上，大人在，孩子要在，大人不在，孩子也要在!”延安保育院采用了符合儿童身心发展特点的直观教学法，比较教学法，三化教学法（教学故事化、教学游戏化、教学歌曲化）。1944年6月，中外记者团参观了延安保育院。美国新闻记者爱泼斯坦感叹：“虽然延安的物质生活很艰苦，但孩子们生长得很健康。……他们穿着整齐干净，吃得也不错……。在延安参观访问，记者们自由地不受任何限制。我们参观了孩子们住的窑洞、做饭的厨房、活动室、学习室、游戏场以及洗澡房、体检室、洗衣房、病号隔离室……”小朋友们的表演，更给参观者带来浓厚的兴趣……记者们不时举起相机，拍下了一张张动人的照片。即使带着不同政见的记者，看到这一切，也不能不由衷地感慨：在这样的环境里成长起来的新一代，是任何力量都不能征服的!
——摘编自《红色摇篮》
(1)根据材料并结合所学知识，概括延安保育院成立的背景和特点。
(2)根据材料并结合所学知识，概括延安保育院建设的意义。
材料 20世纪上半叶世界大事年表
| 序号 | 时间 | 事件 |
| ① | 1905年 | 伊朗爆发立宪革命 |
| ② | 1916年 | 德法在凡尔登地区激烈交战 |
| ③ | 1917年 | 俄国十月革命胜利 |
| ④ | 1921年 | 苏俄开始实行新经济政策 |
| ⑤ | 1922年 | 埃及宣布为独立的君主立宪国家 |
| ⑥ | 1930年 | 甘地进行“食盐进军”运动 |
| ⑦ | 1931年 | 日本发动九一八事变 |
| ⑧ | 1933年 | 桑迪诺领导武装斗争迫使美军撤出尼加拉瓜 |
| ⑨ | 1937年 | 苏联宣布基本实现了“工业化” |
| ⑩ | 1939年 | 德国以“闪击战”突袭波兰 |
| ⑪ | 1943年 | 斯大林格勒战役胜利 |
| 研究主题 | 与研究主题相关的历史事件 |
| 示例：世界大战与动荡 | ②⑦⑩⑪ |
(3)若要进一步研究“20世纪上半叶的世界”，你认为还需要补充哪一方面的材料并说明理由。
材料一 王安石曰；“善理财者，民不加赋而国用饶。”司马光曰：“此乃桑弘羊欺汉武帝之言，司马迁书之以讥武帝之不明耳。天地所生货财百物，止有此数，不在民间则在公家。桑弘羊能致国用之饶，不取於民，将焉取之？果如所言，武帝末年安得群盗逢起，遣绣衣使者追捕之乎？非民疲极而为盗贼邪？此言岂可据以为实？”
——据《宋史·司马光传》
材料二 王安石希望做到“民不加赋而国用饶”，希望用增加生产和夺兼并之力来改善财政状况。他的变法手段中有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用。王安石变法思想和变法举措有很大的前瞻性，他的变法思想可以说是我国先进的知识分子对中国走向近代的朦胧探索。
——据马克垚《世界文明史》
(1)分别指出司马光和马克垚对王安石变法的态度及理由。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析影响历史评价的因素。
| A．加速了殖民体系的瓦解 | B．奠定了现代国际治理体系的基础 |
| C．拓展了文明发展的道路 | D．强化了以欧洲为中心的国际格局 |
| A．蕴含着“经世致用”思想 | B．旨在传播西方先进科学技术 |
| C．彰显了“工商皆本”观念 | D．推动了农业生产关系的改变 |
材料 1907年秋，南开中学的创立者张伯苓在天津青年会第五届学校运动会闭幕式上发表了题为“雅典的奥运会”的演说，第一次向国人介绍现代奥运会。1908年9月，张伯苓观看了伦敦奥运会，并在回国后向南开中学的师生们介绍了奥运会的盛况。1910年10月，张伯苓联络上海青年会和天津青年会中的体育界人士，在南京和他们共同筹办了以大中学生为骨干力量的第一次全国学界运动会，并亲任总裁判。这届运动会的《通告书》中明确提出了参与奥运会的理想。1924年8月，在南京成立的中华全国体育协进会，推选张伯苓为名誉会长。在张伯苓的领导下，中华全国体育协进会的工作得到了国际奥委会的嘉奖和认可。1931年，国际奥委会来函正式承认中华全国体育协进会为中国奥委会，同时，中华全国体育协进会取得选派中国运动员参加奥运会比赛的资格。在张伯苓等人的努力下，原已错过报名时间的田径健儿刘长春，成功代表中国参加了1932年洛杉矶奥运会。
——摘编自刘楠楠《“体育校长”张伯苓》等
(1)根据材料并结合所学知识，概括张伯苓对中国近代奥运事业的贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，说明近代中国加入奥运大家庭的有利条件。
