1 . 材料：1943年，库尔斯克战役前，苏联为满足战争需求，积极增强国内情报力量，对苏军情报工作的指挥机制进行合理调整，形成了高效的情报指挥系统。1943年春，为查明德军下一步行动计划，苏军情报力量围绕德军相关作战问题展开侦察，在总参谋部的指挥下，苏军各方面都加强了自己在行动地带的情报侦察工作。经过对德军作战思想和战法的反复研究，苏联最高统帅部最终摒弃对战略防御的偏见，采取“以纵深梯次防御的各种火力、航空兵的猛烈突击及战役和战略预备队的反突击迎击德军的进攻，消耗和疲惫进攻之敌”的针对性作战计划。在库尔斯克战役中，情报工作为苏军指挥层的决策提供了全程支援，苏军的行动始终是以准确的情报为基础的。
——摘编自孙建民等《库尔斯克战役中的苏军情报工作》
(1)根据材料并结合所学知识，概述库尔斯克战役前苏军发展情报系统的目的。
(2)根据材料并结合所学知识，简析库尔斯克战役前苏军健全情报系统的作用。
2 . 阅读材料，完成下列要求。
材料 1961—1975年的越南战争对于美国来说是一场痛苦发作、希望受挫和幻想的噩梦。美国要求英国出兵越南，不仅是为了加强其在越南的军事力量，更重要的目的是希望通过与英国联合作战，以平息国内外日益高涨的反战浪潮，树立其“帮助南越反对共产主义侵略”的形象。同时，美国也希望通过英国的出兵，进而获得其他欧洲盟友的广泛响应，从而使越南战争国际化。但是，英国在越南战争上的判断与美国大相径庭。由于美国发动越南战争在世界上遭到了广泛的谴责，同时英国也认识到美国在越南必然失败，不愿陷入这场“永远看不到希望”的战争，也不愿因为越南战争与其他反战的欧洲国家交恶。因此，尽管菲律宾、澳大利亚等非美国传统盟国参加了越南战争，但是作为美国传统盟友的英国却拒绝派兵。鉴于英美之间的“特殊关系”，出于冷战的需要，英国希望能够帮助美国“体面地撤出越南”。正是出于以上动机，英国的做法是极力充当调停者的角色。
——摘编自张颖《越南战争中的英美关系》
(1)根据材料并结合所学知识，说明英国在对待越南战争上的态度，并简析美英在越南战争出兵问题上出现分歧的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，说明越南战争对以美国为首的西方阵营的影响。
材料 陈垣（1880—1971），字援庵，中国杰出的历史学家，宗教史学家，教育家。他在1943年叙述自己的治学经历时说道：“至于史学，此间风气亦变，从前专重考证，服膺嘉定钱氏；事变后颇重实用，推尊昆山顾氏；近又进一步，颇提倡有意义之史学”。他在“中国史学名著评论”的备课札记中写道“或问：‘现在中国史应如何做法’。答曰：‘一方面要发挥本民族伟大之精神，一方面要指责历朝政治之缺点；处处说明社会进化之原理，及国民与国家之关系’；目的在造就现代式的国家，与各国享平等之幸福。此现代本国史之做法’”。
——摘编自毛璃方：《陈垣“提倡有意义之史学”新证》
(1)根据材料并结合所学知识，概括陈垣的历史观。
(2)根据材料并结合所学知识，分析陈垣历史观形成的条件。
材料：日本明治维新时期，主管教育的文部省的经费是政府部门中最多的，公民教育经费在国家和地方行政费用中的比率始终占10%左右。1872年，明治政府颁布了新的《学制》，全力以赴普及国民教育。在初等教育基础牢固确立后，重点转为改进中等和高等教育，开始建立和发展现代科研事业，为日本的现代化培养和储备了十分充裕的人才。1886年，明治政府颁布了《师范教育令》，确立了两级师范体制。1896年3月，国会通过了《小学教员年功加薪国库补助法》，规定凡是5年教龄的小学教师，本薪一律加15% ,以后每增加5年加薪10% 。在这一时期，政府明确规定教师的社会地位“与一般官吏相同”，还建立健全了教师管理制度，把中等学校、师范学校以上的教师的任免权，上交中央政府，由文部大臣检定。
——摘编自李克《日本“明治维新”时期的青少年教育及其启示》等
(1)根据材料并结合所学知识，概括明治政府教育改革的措施。
(2)根据材料并结合所学知识，说明明治政府教育改革的意义。
美国所使用的历史课本记录中国的部分，除了四大发明、中国地理环境等，还重点介绍了6位历史人物，他们分别是：孔子、嬴政、刘彻、李世民、武则天、郑和。
孔子开始出现在美国教科书上，是在19世纪上半叶。书中重点描述了他曾经担任过鲁国“司寇”的职位，从今天的职位来看，这个身份就相当于法官，也是美国的司法部长。除此之外，美国还将孔子人物形象刻在最高法院的门楣上，其余两个为犹太人的民族领袖摩西、古希腊雅典立法者梭伦。
美国历史课本中对秦始皇的描述，几乎都是赞美之词，他们认为秦始皇是一个大英雄，不论是个人能力，还是人格魅力都是非常出众的，这非常贴合美国所崇尚的“个人英雄主义”。
美国人历史课本中描述的汉武帝刘彻，是一个派遣张骞出使大月氏，打通影响欧亚大陆数千年历史的丝绸之路的人。
美国人描述的唐太宗李世民，在国家疆域开拓与种族交往中做出了极大地历史贡献。
美国汉学家罗汉在自己所著的《武曌：中国唯一的女皇帝》一书中，有一句对武则天评价的话，非常惹眼——“她没有性别，她是一位圣人”。
在美国的历史教材中，还一度认为郑和的“七下西洋”属于“半全球航行”，他带着当时世界上最为强大的海军，从东方航行到西方，对已知的世界进行了探索。
——摘编自《环球时报》官网相关文章
(1)根据材料，美国教科书中的孔子与我们传统意义上的认知有何不同？为什么？(2)你认为美国教科书为什么会选取这六位中国古代的著名历史人物？
(3)根据上述材料并结合所学，你认为还可以补充哪位著名的中国古代历史人物？请说明理由。
材料一 尽管“门罗主义”总基调是被动和防御性的——它要求欧洲人不得在西半球扩展影响力或对其任何部分重新殖民，但并不涉及美国将会在西半球如何行事的问题。表面上，通过取代欧洲殖民列强的干涉主义政策，“门罗主义”似乎构成了一种开明的、反（欧洲）帝国主义的美国方案。但“门罗主义”并不是绝对的不干涉主义，以美洲“和平与安全”受到威胁为由禁止欧洲制度渗入西半球，本身即是试图对欧洲事务进行外交干预的一种形式，更重要的是，正如一位国会议员后来直白表述的那样：“门罗主义”暗含着美国作为西半球的政治代言人有权干涉美洲国家事务的意味——其未明言的假设是，“专制欧洲”的控制只能是邪恶的，而“民主美国”的控制却意味着关切与保护。
——摘编自付文广《从门罗主义到威尔逊主义：美国对外干预思想的起源与发展》
材料二 大亚洲主义也称大亚细亚主义，是19世纪末20世纪初在日本社会广为流行的一种社会思潮，目的是倡导亚洲国家联合起来共同抵抗西方列强的侵略。孙中山与日本大亚洲主义者往来密切。孙中山认为如果欧美列强侵略和瓜分亚洲的势头持续下去，不仅中国，而且亚洲各国都将不可避免地“沦为欧美列强、白种人的奴隶的命运”；中日两国“非团结起来不可”，这是“使中国越过殖民化的危机，是保卫亚洲的第一步”。
——摘编自李本义《论孙中山的大亚洲主义思想》
(1)根据材料一并结合所学知识，简析门罗主义的含义并说明其影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析孙中山倡导大亚洲主义的原因并指出该思想的局限性。
材料 魏末以来，百姓“唯兵革是闻”，统治者“惟刑罚是用”。在这种社会状况下，宇文泰接受了苏绰“治民之本，先在治心”的建议，改革诏书中首先就强调“先治心，敦教化”。与此同时，宇文泰又提出“恤狱讼”，要求治狱之官务必“不苛不暴，有疑则从轻，未审不妄罚”。宇文泰用人上有一个明显特色，不论原先属于哪个集团，不论民族、出身，量才而用，一旦任用，以诚相待。西魏还将役龄由十五岁改为十八岁，并规定“丰年不过三旬，中年二旬，下年则一旬。凡起徒役，无过家一人”。在革新政治的同时，宇文泰在思想文化领域还进行“恒以反风俗，复古始为心”的革新运动以倡导儒学。
——摘编自施光明《宇文泰改革评析》
(1)根据材料并结合所学知识，概括宇文泰改革的措施。
(2)根据材料并结合所学知识，说明宇文泰改革的影响。
材料 郑成功大军入台以后，“各近土藩头目俱来迎附，南北路土社闻风归附者接踵而至，各照例宴赐之”。为了解决粮食危机，郑成功一方面下令各镇营迅速到无人耕种的低洼地带屯垦，解决粮食生产问题：另一方面又派人到各村社重金购买积粮。针对“大肚社人”反对郑军屯垦而引发的士卒伤亡，郑成功下令士卒“不准搅扰土社”，并将军队从该地移出。郑成功还着手在台湾少数民族招募兵源，这些少数民族士卒在打击荷兰殖民者的斗争中发挥了重要作用。郑成功的民族政策产生了延续至今的深远影响。
——据杨彦杰《郑成功复台的民族政策及其影响》
(1)根据材料并结合所学知识，概括郑成功在复台期间民族政策的主要内容。
(2)根据材料并结合所学知识，简评郑成功复台期间的民族政策。
材料 20世纪60年代中期，朝鲜半岛非军事武装冲突次数骤然上升。在此期间，美国对韩国报复朝鲜的要求予以压制，还单独与朝鲜进行秘密谈判。1970年代初，韩国政府开始建设“自主国防”，秘密启动了导弹开发计划。美国政府一方面限制美国企业向韩国出售导弹开发的关键技术，一方面在某些可行的项目上同韩国合作。1978年，韩国成功试射了“白熊”导弹。同年，美国政府通知韩国政府，美国将帮助韩国进行导弹研发，但不包括主要用于发射核武器或射程超过180公里的导弹。1982年，里根政府组织七国集团会议，建立了全球防导弹扩散机制。
——据梁志《合作与控制：20世纪70年代美国对韩国导弹开发活动的反应与对策》
(1)根据材料并结合所学知识，指出美国对韩国导弹研发持有限支持态度的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，对美国帮助韩国进行导弹研发进行简要评价
材料 张居正实施“一条鞭法”，无疑让更多农民从土地中解放出来，等于给方兴未艾的国内工商业打了一剂强心针，提供了制度上的保障。傅衣凌就充满激情地讴歌：“万历时代是自由奔放的，有较多的新气息。”
——摘编自邵达《华夏史录》（下）
分析张居正改革的成效，谈谈中国历史上重大改革给我们的启示。
