1 . 国家稳定后，秦始皇开始实施以秦朝的都城咸阳为中心，向外扩建交通路网，建成了连通各个区域的交通路网。政府还编制了《行书律》，规定了丞相统筹管理全国范围内的交通运输事务，地方主要由郡守和县令共同负责交通运输。据此可知，秦朝交通建设（     ）

A．促使边疆地区得到有效开发	B．得益于法律制度的建立
C．渗透着强化中央集权的意图	D．以发展经济为主要目的

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   长城是千百年来中华民族创造的建筑奇观，孕育产生了以长城这种特殊的物质形态为载体的长城精神。长城修筑的历史过程与长城精神的形成具有十分密切的关系。中华民族在修筑长城的过程中形成了珍爱和平、守护家园，团结一心、众志成城，开放包容、开拓进取，因地制宜、精益求精，自强不息、绵延不绝的长城精神。

——摘编自周建强《长城精神的历史学考察一基于铸牢中华民族共同体意识的视角》

材料二   人民教育出版社《中外历史纲要（上）》封面

——摘自张海鹏、徐蓝主编人民教育出版社《中外历史纲要（上）》

根据材料并结合所学知识，写一份人民教育出版社《中外历史纲要（上）》以长城为封面的主题说明。（要求：主题贯通，史论结合，逻辑清晰，有一定的理论高度）

3 . 云梦秦简《厩苑律》中规定：每年对各县的官用牛考核一次，有十头以上，一年间死了三分之一，不满十头的一年间死了三头，主管牛的吏、饲牛的徒、令、丞都有罪。《秦律杂抄》也规定：十头成年母牛要生六头小牛，十头母羊要生四头小羊，否则饲养者要受到“费一盾”的惩罚。这些规定（     ）

A．反映了以法治国的统治模式	B．佐证了重农抑商统治政策
C．适应了小农经济发展的需要	D．体现了基层治理的规范性

4 . 在学习《中外历史纲要》上册时，某历史社团使用思维导图对其中一个学习主题进行了整理。

(1)请从文明发展的角度为该主题选择一个恰当的主题名称。
(2)为对该阶段历史进行更加精准而全面的学习，你认为可以对该思维导图进行怎样的调整？（要求：对思维导图的条目或内容进行补充或者修改，并简要说明调整的具体方案或调整的原因，相关调整应至少涉及两个维度。）

5 . 谁是“千古一帝”？

毛泽东曾在《沁园春·雪》中满怀激情地写道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武”在诗篇中他把秦皇和汉武并论。基于此，某班举办了一场辩题为《“秦皇”“汉武”谁的功劳更大》的课堂辩论赛。请你结合这次活动，探究完成相关问题。

(1)辩论赛开始之前，老师为同学们提供了几则材料，用以作证秦始皇与汉武帝在巩固政权方面的相似性，你觉得其中不可能包含的材料是（双选）（     ）

A．都加强了中央集权	B．都重视儒学
C．都铸造统一的货币	D．都建立新的官吏选拔制度

(2)正方所持观点是“汉武帝功劳更大”，反方所持观点是“秦始皇功劳更大”。为了论证本方观点，反方辩手出示了以下三幅图片，并提出，秦统一政权的建立和加强统一的措施，在青铜器上也有较充分的反映。请将下列图片和统一措施配对。

(3)正方辩手提出“秦始皇的暴政使秦二世而亡，其功劳无法与巩固加强大一统国家的汉武帝相比”的观点，反方辩手则选用“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”以反驳。请你根据所学知识回答：从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指秦朝的哪些制度？这些制度有怎样的意义？

6 . 秦始皇废私学，以吏为师、以法为教；汉武帝设太学，置五经博士，发挥儒学教化功能。二者的教育教化政策都（     )

A．以巩固大一统政治局面为根本目的

B．用儒家伦理道德来规范社会秩序

C．是外儒内法思想在不同时期的体现

D．推动了封建社会盛世局面的出现

7 . 巴人是南方的一个重要族群，在春秋战国时被中原鄙弃为“西南蛮夷”，“西戎之国”。秦国统一全国后，非常重视对巴的管控。根据所学判断推测，秦朝为加强管控采取的措施是（       ）

A．移入居民，徙六国豪强充实边疆	B．设置州县，地方长官由政府任免
C．修筑长城，防止少数民族的入侵	D．怀柔政策，借儒学实现文化融合

8 . 秦律规定：从事商业买卖，必须标明商品价格。不遵从这一规定的，罚制作一件铠甲。这一规定（     ）

A．反映法律制度完备	B．推动重农抑商形成
C．有利于商业的发展	D．促进了手工业进步

9 . 如图所反映的秦朝措施的主要意义是（     ）

A．抵御匈奴侵扰

B．分担皇帝工作

C．便利经贸交流

D．实现思想控制

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   中华民族多元一体格局的形成与发展、中华民族的形成与发展、中国统一多民族国家的形成与发展三个命题密切关联。多元一体格局、中华民族（中国境内）、中国统一多民族国家三者之间虽然属于不同的范畴，却“三位一体”，正是这三者之间的结合才构成中华民族实体和统一国家的政治实体。多元一体格局的形成与发展，就是中华民族的形成与发展，就是统一多民族国家的形成与发展……因此，多元一体格局阶段划分的依据和阶段性的特点与中华民族的命运、统一多民族国家的命运密切相关。

——高翠莲：《试论中华民族多元一体格局发展的阶段划分》

材料二   根据考古的发现，可以说明在中国这块辽阔的大地上，在远古时代就逐步形成了许多许许多多的民族集团或文化区域，这些民族集团又经过了长期的相互交往、征战和融合……只有到了清朝中叶，汉、满、蒙、回（主要指新疆各少数民族）、藏等各大民族集团统一在清朝的统治之下，才真正结合成一个稳定的政治、经济和文化实体，……为统一祖国、奠定祖国的疆域作出了重大贡献。

——马戎：《中华民族凝聚力的形成》

(1)据材料一并结合所学知识，试从中华民族和统一多民族国家的角度简述古代（鸦片战争前）中华民族多元一体格局的阶段性特点。
(2)据材料二并结合所学知识，指出清朝在中华民族多元一体格局形成发展过程中的举措并概述其影响。