1 . 唐代打马球风行一时，现藏故宫博物院的《便桥会盟图》，有一专门描绘唐和突厥进行马球比赛的场面。据文献记载，唐代的历朝皇帝都是马球运动的提倡者和参与者，天宝六年（747年），唐玄宗专门颁诏，下令将马球作为军队训练的课目之一。据此可知，唐代马球运动（     ）

A．根植于久远的历史传统	B．深受社会各阶层喜爱
C．促进了民族之间的交融	D．有利于政权长治久安

2 . 《新唐书·礼乐志》载：“玄宗又尝以马百匹，盛饰，分左右……每千秋节（玄宗生日），舞于勤政楼下。”下图是1970年陕西何家村出土文物舞马衔杯仿皮囊式银壶，仿游牧民族皮囊壶和马證形状制造，该文物可以用于印证唐代（     ）

A．游牧民族手工业技术发达	B．社会风尚的胡化
C．经济发展带来的物质丰裕	D．统治者生活奢靡

3 . 在新疆吐鲁番西10千米处发现的交河故城，被确认为唐朝在贞观十四年（640年）设置的安西都护府所在地。这可以帮助研究唐朝(     )

A．对西突厥政权加强战略部署	B．对吐蕃地方政权的有效管理
C．对天山以北的西域有效控制	D．对东突厥汗国的反攻与灭亡

4 . 近年在西安市长安区出土了唐代将军史善应墓。其墓志载：“（史善应）曾祖缬杰娑那可汗，祖乙史波罗可汗，父褥檀特勤，隋开皇中因使入朝，值本国丧乱，遂留不返。隋文帝授上柱国，封康国公，君（史善应）即第四子也”。材料可说明隋唐时期（     ）

A．南北经济文化交流密切	B．门第观念影响广泛
C．族际流动与文化的整合	D．羁縻政策效果明显

5 . 我国古代习惯把从西域传入中原之物冠以“胡”称。据《资治通鉴》记载，安史之乱时唐玄宗逃至成阳集贤宫，饥饿困顿之际，杨国忠买胡饼献上。此外，在唐代街市上销售胡饼的店铺随处可见。这反映出（     ）

A．文化交流影响社会生活	B．民族之间的相互融合
C．先进文明强大的吸引力	D．胡汉差异的逐渐消失

6 . 在唐代，中原政权向一些周边政权赐书，唐太宗曾赐《吉凶礼要》等给新罗，唐玄宗曾赐《毛诗》《札记》《左传》等给吐蕃。新罗、吐蕃与唐朝往来频繁，多次派遣贵族子弟到长安求学。这（     ）

A．实现了中央对边疆的有效管辖	B．维护了宗藩关系长期稳定
C．体现了羁縻政策取得明显成效	D．反映了儒家文化的吸引力

7 . 唐朝时，在西域、东北、岭南、漠北等地共设置羁縻府州近千个，羁縻府州的都督和刺史由当地少数民族首领世袭充任，中央政府在这些地区“顺其土俗”，不收赋税，接受以政治象征意义为主的土贡。当时这些措施（     ）

A．有利于强化君主专制	B．有助于多民族国家的统一
C．完善了中央行政体制	D．削弱了边疆地区政治地位

8 . 唐代诗人将参在其诗作中写道：“花门将军善胡歌，叶河善王能汉语”“琵琶长笛曲相知，羌儿胡雏齐唱歌”。由此可知（     ）

A．唐朝与西域各国文化交流频繁	B．周边少数民族的汉化程度不断加深
C．隋唐时期民族交融进步发展	D．民族交融推动唐朝歌舞艺术的创新

9 . 唐朝，羁縻州成为管理边疆和民族地区的重要机构。羁縻州刺史由当地民族首领担任，受大都护府直接管辖，归中央政府统治；羁縻州的管理沿袭原有方式，除执行部分政府公务和应调出征外，不向中央承担赋役。这（     ）

A．体现了民族区域自治的特点	B．促进内地和边疆管理一体化
C．弱化了中央对民族地区管控	D．促进统一多民族国家的发展

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴是历史学的魅力所在。下表为唐朝常见的一些现象及唐朝的部分政策介绍。

现象	政策
契丹人李光弼，尝谓，“吾乃祖本汉将，辱于单于之庭”，“壮士当建功大国”	法律规定：“熟户既是王人，章程须依国法。”
突厥族出身的将领李怀让攀附汉将李陵为其先祖，认陇西为其郡望	法律规定：“凡内附后所生子，即同百姓，不得为器户也。”
突厥贵族出身的阿史那忠，说其“克承大禹□□□□茂业”，又说“今为京兆万年人也”	太宗说：“不必猜忌异类，益德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇敌。”
安兴贵家族本是中亚的粟特人，却被说是“轩辕帝孙，降居弱水，安息王子，以国为姓”	制定针对少数民族聚居区的制度。在赋税、徭役等方面，实行不同的优惠政策
在唐为官的高丽人泉男生篡志载其为“辽东朝鲜人”，后裔泉毖墓志中则载其为“京兆万年人”	大量任用少数民族或外国人到政府任官，并给予他们很大的权力
按规定外国人应参加宾贡科考试，大食人李彦升参加科举考试，并考中进士	保留少数民族聚居区的原有制度、风俗习惯、生产和生活方式，允许酋长之位世袭
内迁的突厥阿史那氏改为史氏，回纥人唱没斯改名李思忠，等等	制定宽松的宗教政策.允许各种宗教在境内传播，以满足不同民族和人群的宗教信仰需求

注：熟户，指汉化的外来或少数民族人口；王人、即政府管理下的编户齐民。

阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：主题明确，契合材料，史论结合，表述清晰。）