| A．得益于双百方针的贯彻 | B．促进了新中国扫盲运动开展 |
| C．丰富了人民的文化生活 | D．改变了广大农村的精神风貌 |
| A．揭开了科技体制改革的序幕 | B．响应了“科教兴国”的战略 |
| C．彰显了举国体制的使命担当 | D．实现了高新技术的全面突破 |
| A．改革开放的成就显著 | B．爱国主义教育的主题 |
| C．积极向上的精神风貌 | D．追求理想的价值取向 |
材料 1950年人民教育出版社成立，开始承担全国中小学教材编写和修订工作。1956年教育部颁布了第一套完整的中小学历史教学大纲。1958年中小学教学计划的制订特别强调“教育为无产阶级政治服务”。1977年教育部重新组织编写中小学教学大纲和教材，1981年成为正式课本。1986年国家教委首次成立审定教材的专门机构，标志着教材“编审合一”局面的结束。1988年国家教委规定各地可根据具体实际情况编写教材。2003年《普通高中历史课程标准》（实验稿）颁布，出版了多套新版历史教科书。从2012年开始，教育部组织专家着手编写三科统编教科书，这标志着我国历史教科书建设进入了新时代。
——摘编自张天明、陈辉《新中国成立以来中学历史教科书改革：历程、经验与展望》
(1)根据材料并结合所学知识，概括新中国成立以来中学历史教科书改革特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析历史教科书改革的原因。
| A．解决了科技人才紧缺的问题 | B．完成了普及高等教育的任务 |
| C．适应了国家现代化建设需要 | D．照搬了苏联教育发展的模式 |
材料1949年新中国成立初期,国家以建设与恢复发展为主要任务,国家将这一时期的教育方针定义为“为工农服务,为生产建设服务”。1950年,教育部提出“实行教育与生产结合1954年开始,中共中央开始积极引导中学毕业生从事劳动生产,在思想上和政治上向党中央靠拢,推动劳动教育的文化熏陶,培养合格的社会主义建设者。.1978年改革开放揭开了时代新篇章,劳动教育改革也提上日程。1981年,党中央提出“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合”的教育方针确立,脑カ劳动才受到重视。进入21世纪以后,劳动教育进入整合发展时期,通过综合实践活动课程的方式让劳动教育更加多元化,劳动情感教育将劳动情感进行整合塑造精神世界的繁盛。全面推进学生自主参与社会综合性实践,培养独立意识,认知劳动创造的乐趣与重要性。
——张雨强、张书宁《新中国成立70年劳动教育的历史演变》
（1）根据材料并结合所学知识,分析20世纪50年代毛泽东提倡劳动教育的背景。
（2）根据材料并结合所学知识,指出改革开放以来劳动教育有何新发展,并简要概括其影响。
材料 中华人民共和国成立以后，确立了中国共产党对高等学校的领导，建立了政治工作机构，开设了马列主义课程，明确了高等教育为工农开门，为生产服务的方向。从1952年起，教育部规定大学从一年级开始采用苏联教学计划和教学大纲。组织教师翻译苏联教材，成立教研室。另外，批判了"通才"教育和理论脱离实际的思想，明确高等教育的任务是培养高级专门人才。1952年下半年开始在全国范围内进行了院系调整。综合大学由49所调整为14所，工业院校由28所增加到38所，农业院校由18所增加到29所，医药院校由22所增加到29所……1958年又建立了一批新的工科院校。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。
——摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》
根据材料，围绕高等教育的发展拟定具体论题，并结合所学知识进行论证。（要求∶论题明确，史论结合，逻辑清晰。）
| A．推动了半殖民地教育的改造 | B．贯彻落实了“双百”方针 |
| C．反映了国家建设的迫切需要 | D．促进了义务教育的普及 |
| A．高度重视增强文化软实力 | B．构建了完善的人才培养体系 |
| C．注重新政权意识形态教育 | D．集中力量解决社会主要矛盾 |
| A．推动了农村教育体制的变革 | B．体现了现实主义的绘风格 |
| C．助推了“大跃进”的社会风气 | D．说明识青年赴农村建设主力 |
