A.落实了“科教兴国”战略 | B.建立起完整的国民教育体系 |
C.实现了普及教育的目标 | D.有利于文化传承和人才培养 |
A.肯定了史学研究的关键性作用 | B.调动了知识分子投身社会建设 |
C.增强了“双百方针”的影响力 | D.明确了新中国文化建设的方向 |
材料一:随着西学东渐之风,近代西方体育开始逐步传入我国。洋务运动时期,清政府在新式军队和近代学堂中推行西方“兵式体操”。同时倡导尚武精神,渐而推广至普通民众,以达强国保种之目的。甲午战争后,军国民体育得到维新派的大力提倡,在梁启超等人的呼吁下,国人逐渐认识到体育对国家和民族利益的重要。民国建立后,教育总长蔡元培提出“五育并举”,将体育摆在了与德育、智育同等重要的位置,对近代学校体育的发展影响显著。
——摘编自王勃然《近代国人体育观念的变迁》
材料二:1917年,23岁的毛泽东以“二十八画生”的笔名在新青年》第三卷第二号上发表了一篇名为《体育之研究》的力作,他说“国力芥(指精神不振)弱,武风不振,民族之体质,日趋轻细,此甚可忧之现象也”。“体者,载知识之本而寓道德之舍也”,“体育之道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也”。提出学校教育“三育并重”,体育“实占第一之位置。体强壮而后学问道德进修勇而收效远”。1942年,毛泽东特别提出“锻炼身体,好打日本”的口号。1953年,毛泽东指出:“体育是关系六亿人民健康的大事,强调了体育运动的大众性和重要性,之后他还祝贺全国青年们“身体好,学习好,工作好”,为中华体育总会题词“发展体育运动,增强人民体质”等。
——摘编自杨小波《毛泽东提出的“野蛮其体魄”,于今有何现实意义?》等
(1)根据材料一并结合所学知识,分析影响中国近代体育形成的因素。(2)根据材料二并结合所学知识,指出毛泽东体育思想的特点及其意义。
A.人才的培养具有时代特点 | B.社会主义工业化建设即将展开 |
C.贯彻“两种教育制度”的成果 | D.完整的国民教育体系初步形成 |
A.“双百”方针的提出 | B.“科教兴国”战略的实行 |
C.“希望工程”的启动 | D.“三个面向”方针的提出 |
材料一 新中国建立之初,党中央就明确了普及小学教育的目标。为此,1952年,教育部提出,根据实际需要,可以举办季节性小学或设早班和晚班,以广泛吸收工农子女入学;各地还可举办半日制和巡回制的小学,以便于人口分散地区的儿童入学。“今后几年内发展小学教育的方针是政府有计划地增设公立小学,同时允许群众在完全自愿的基础上出钱出力有条件地发展民办小学”。1953年,教育部又提出:“在工矿区、城市、少数民族地区适当地发展公立小学,农村提倡民办小学(包括完全小学)”,除举办集中的正规小学外,还可以办分散的不正规的小学。到1957年,全国小学校数量达到54.73万所,在校生6428.3万人,分别比1952年增加了3.85%,25.9%。
——摘编自王慧、梁雯娟《新中国普及义务教育政策的沿革与反思》
材料二 1953年,我国建立了中等专业教育制度和技工教育制度。1954年,周恩来在《政府工作报告》中指出,教育部门管理应当首先集中力量发展和改进高等教育。随后,我国通过院系调整、强化工科、大批院校归专业部门管理等措施,把普通高等教育体系改造为高等职业教育体系。通过院系调整,中国综合性大学的数目大幅度减少,单科院校尤其是工科院校的数量大幅度上升。据统计,1947年,全国有综合性大学55所、工科院校18所,到1957年综合性大学减少到17所,工科院校则增加到44所,在专业的设置上,工科专业的比重急剧上升,文、法、商等专业的比重急剧下降。1947年,文、法、商科在校大学生的占比47.6%,1957年则降至9.6%。1953年,在总数为215种专业目录中,工科占107种,而文科仅占19种。
——摘编自周光礼《国家工业化与现代职业教育——高等教育与社会经济的耦合分析》
(1)根据材料一,概括建国初期实现普及小学教育的主要途径,并结合所学知识,分析普及小学教育的意义。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出新中国成立初期大力发展职业教育的原因以及产生的积极影响。
A.基于探索社会主义建设的需要 | B.进一步阐释了“双百”方针的作用 |
C.强调对科学艺术工作的态度应慎重 | D.扫清了科技、文学艺术发展的障碍 |
A.注重新政权意识形态教育 | B.构建了完善的人才培养体系 |
C.高度重视增强文化软实力 | D.集中力量解决社会主要矛盾 |
材料一 1949年12月,在中央文化教育委员会领导下,成立“办理留学生回国事务委员会”,动员国外留学生早日回国,统筹解决回国留学生的工作和生活安排。50、60年代,2500多名旅居海外的专家、学者,放弃了优越的工作生活条件回国效力,为新中国建设做出了重大贡献,如邓稼先、钱学森等。
——摘编自《中华留学教育史录》
材料二 1952年,大规模的院系调整展开。1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%,到了1952年这一比例下降到2%。1946年,工科学生仅占在校生总数的18.9%,1952年达到35.4%,为各科学生之首。这次调整以苏联大学体制为模板,大力建设单科性专门学院,削减原综合类大学。调整产生了许多专业工学院,例如四大工学——华中工学院(现华中科技大学)南京工学院(现东南大学)华南工学院(现华南理工大学)大连工学院(现大连理工大学)。
——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》等
(1)根据材料一并结合所学知识,说明这一时期留学生归国的原因。简评邓稼先、钱学森对国防科技事业做出的贡献。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括我国1952年院系调整的主要表现。结合所学知识,分析1952年院系调整的影响。
材料一:京师大学堂专业设置简表
科目 | 经学科 | 政法科 | 文学科 | 商科 | 格致科 | 农科 | 工科 | 医科 |
专业 | 周 易、论 语、春秋、 理学等 | 政治、 法律 | 中 外 史 学、地理、 文学等 | 银行及保 险、关 税等 | 算 学、化 学、物 理等 | 农学、林学 等 | 机 器、造 船、电 气等 | 医 学、药学 |
备注 | 各科预科阶段均须开设的课程:经学大义、人伦道德、中国文学、外国语、体操 |
———摘编自《奏定大学堂章程》( 1904年)
材料二:新中国成立后,党和人民政府革故鼎新,大力发展人民教育事业,确立了中国共产党对高等学校的领导,明确了高等教育为工农开门,为生产服务的方向,将原有 79所私立高等学校全部改为公办。1952年下半年,全国各地高校分期分批进行院系调整和专业设置工作,理工科、财经院校和专业增多,而政治学、社会学等学科减少甚至被取消。同时实行全国高等学校统一招生和毕业生统一分配。到 1953年,全国共有高等学校 181所,初步形成学科、专业设置比较齐全的高等学校体系。
———摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析京师大学堂课程设置的特点,并指出其原因。
(2)根据材料二,概括建国初期我国高等教育改革的主要内容。并结合所学知识,分析其积极影响。