1 . 1951年出版的扫盲教材《职工业余学校识字课本》，第一课内容是“工人”和“做工”，随着课程的深入，出现了“雾的成因”“空气和风”等内容。1956出版的《市民识字课本》，内容有认日历、认钟表、买菜、坐车等。这反映出新中国成立初期的扫盲运动（     ）

A．旨在培养高素质劳动人民	B．促成了义务教育逐渐普及
C．注重与日常生活实际结合	D．强化了民众对国家的认同

2 . 新中国成立的第一年，原来在解放区出版的以工农兵为主人公的文学作品，在全国范围内大量发行，“改革旧形式，充实新内容的努力，在中国固有的文艺各部门内，到处可以看见”。这一措施 （     ）

A．完善了国家的文化教育方针	B．明确了新社会的文化发展方向
C．肃清了封建落后思想的影响	D．提振了人民建设社会主义热情

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   豫剧定型于清末。流传广泛的原因在于它的“形式重于内容”：它不是一味追求自己内容的文学性、高雅性，而是着重发展自己的对普通大众的吸引力。豫剧出自底层大众，表达着底层民众自身的精神追求。如剧目《七品芝麻官》，描述了主角唐成对自己苦读诗书进而成为进士的过程。进入民国后，中国面临内忧外患的生存压力，樊粹庭等一批知识分子创造出一系列新戏曲，如常派的《花木兰》等剧目，将花木兰这一文学形象刻画成为抵御侵略的样板。在各类剧目的空间设定方面，主要确定在河南当地，剧中的各类典故也都是以河南常见的各类典故为主。如花木兰的故居在商丘市虞城县，《穆桂英挂帅》、《秦雪梅》、《包青天》都是以河南最为繁盛的宋代为背景，设定的空间也不外乎于开封及其周围的各个地点。

——摘编自武强《河南豫剧剧目之历史考察》

材料二   新中国成立后，大量戏曲被搬上银幕。1956年10月，《花木兰》搬上银幕，标志着豫剧电影诞生。拍摄电影时，主要是对其艺术成就的忠实记录。“文革”后，豫剧电影迎来新一轮发展高峰。1979年，豫剧《七品芝麻官》被北京电影制片厂搬上银幕，吹响了新时期豫剧电影百花争胜的号角。20世纪90年代以来，因计划经济体制调整，原有戏曲电影生产模式被打破。新世纪以来，豫剧电影逐渐走出凋零状态。豫剧电影工作者保留豫剧艺术魅力的同时，加大电影技术运用以展现剧种自身优势，更注重演员内心体验，呈现诸多舞台上无法呈现的艺术效果。

——摘编自张青飞《豫剧电影的历史及艺术嬗变轨迹》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括豫剧剧目的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析新中国成立后豫剧电影曲折发展的原因。

5 . 1958年3月8日，教育部公布《关于1958—1959学年度中学教学计划的通知》，首先提出“加强劳动教育，规定参加体力劳动的时间，并开设生产劳动课”，规定了生产劳动课的课程目标、课时、课程内容和教学方法，形成了较为规范的生产劳动课程标准。该通知的颁布和实施（       ）

A．适应了国家的发展战略	B．加速了社会主义改造进程
C．构建起完善的教育体系	D．培养了“一五”计划建设人才

7 . 1957年8月，中共中央发出了《关于向全体农村人口进行一次大规模的社会主义教育的指示》，要求各地集中宣传农业集体化的优越性，教育群众走社会主义道路。这一做法旨在（     ）

A．争取农业社会主义改造早日完成	B．为人民公社化运动营造舆论氛围
C．增强民众对新的社会制度的认同	D．推动新民主主义革命的彻底胜利

9 . 据统计，1951年全国拥有农村电影放映队七百多个，1958年增至八千多个，到了1965年，全国已经拥有超过一万三千个放映队。电影放映队在中国乡村社会迅速普及，并形成了一张全国性的电影放映网。这（     ）

A．反映出当时政治与经济体制的持续变革	B．从根本上改变了农民的生活习惯
C．满足了农村广大民众对文化生活的需求	D．有利于国家意志向农村社会下沉

10 . 1952年，西南军区某部文化教员祁建华，创造了“速成识字法”，可使文盲和识字不多的人，通过约150个小时的学习，能认识1500—2000个汉字。这一做法（     ）

A．改变了新中国的社会面貌	B．满足了社会主义建设的人才需求
C．完善了新中国的教育体系	D．适应了政权巩固时期的社会需求