1 . 阅读材料，完成下列要求。

江海关1861-1910年华商洋商进出口税比例

年代	进出口正税（库平银）	洋商税占进出口税%	华商税占进出口税%
1861 1866 1871 1873 1878 1883 1888 1893 1898 1903 1910	1，500，507 1.080，148 2.143，110 1.982，361 2.475，779 2.357，503 3.658，811 3.674，996 4.820，657 7.198，990 7.405，551	100 100 100 99.69 91.49 90.58 91.51 89.50 92.21 94.02 93.18	0 0 0 0.31 8.51 9.42 8.49 10.50 7.79 5.98 6.82

——摘编自汤象龙编著《中国近代海关税收和分配统计—1861-1910》

“江海关”即上海海关，是近代中国最大的海关，其海关税额统计可以在一定程度上反映当时中国的社会政治与经济状况。根据材料，就材料整体或局部拟定一个论题，并结合中国近代史知识予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰）

2 . 如何看待晚清历次对外战争

时代	主要观点
第二次鸦片战争后	姑息迁就必会引来更大祸患：“俄约甫定则议琉球，琉球未归则议越南……欲长治久安，非出于一战不可。”不能获胜，战也有益：“知我创痛之所在，则上下卧薪尝胆，易辙改弦，或犹未晚耳。”
	列强船坚炮利和中国衰弱，对外和好，避免战争：“方今发捻交……中国实自顾不暇，苟可与洋人相安无事，不宜轻开衅隙。”“战守无具，不能不以和，允为御侮长策。”
20世纪30年代	蒋廷黻认为，近百年来，中华民族根本问题是实现近代化，就是要学习西方，至于抵抗侵略，则不是当时能做和应做之事。
20世纪50—70年代	近代中国面对列强挑衅，要奋起反抗，绝不乞和，只要坚持到底，就能赢得最终胜利。
20世纪70年代以来	近代中国在落后的情况下，要以理约束自己，争取以条约和法理约束列强，避免战争

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。

——《老子》

穷则变，变则通，通则久。

——《周易》

欲思其利，必虑其害，欲思其成，必虑其败。

——诸葛亮

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游

危机中育新机，变局中开新局。

——习近平

以上名句蕴含着关于人类社会发展的深度思考，请你结合中国近现代史的相关知识，拟定一个观点并加以论述。（要求：观点明确，史实正确，论述充分）

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 不同代人由于所处的社会文化环境不同，在价值观念和行为方式上存在差异。两代人之间对社会巨变所持的不同看法，导致思想和行为方式上的矛盾和冲突，这就是“代际冲突”。代际理论对于深入探讨近代中国巨变时代中的思想文化冲突现象而言，是一种很好的研究方法和思维工具。

——摘编自焦润明《代际理论与中国近代思想文化史研究》

根据材料并结合所学中国近代史知识，自选一个角度，谈谈你对“代际理论”的理解，并运用史实加以论证。（要求：用一句话概括自己的理解，史实准确，史论结合。）

5 . 阅读材料，完成下列要求。

根据材料中的信息提炼一个主题，并加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，中外关联。）

6 . 历史教材是国家意志的体现，体现社会的主流价值。

材料一   新中国成立以来，中学历史教学几经变化，大致可以划分为四个发展阶段。

阶段	时间	基本情况
第一 阶段	1949-1965	建国初期，中学历史课程以老解放区教材为主，世界史则以苏联教材为蓝本；1954--1956年，人教社编写了新中国第一套较好的历史教材并在全国中小学系统使用。此套教材及时地采用了历史科学的新的研究成果，突出表现在对中国近代经济情况的叙述上，增加了经济的篇幅。1963年秋，人教社有编出了新的历史教科书。是在摈弃了1958―1959年史学界“左”的思想影响后编成的。
第二 阶段	1966-1976	……
第三 阶段	1977-1986	1976年底，教育部决定建立全国中小学教材编写委员会，负责各科教材的编辑、出版。从1980年起，人教社对它进行了修订。增写了刘少奇、彭德怀等老一辈革命家的活动；重新评价一些历史人物的功过是非；增加了文化史的内容；增加了彩色插页和黑白插图，使教科书显得更加直观和生动，提高了学生学习的兴趣，也增强了教科书的美感。
第四 阶段	1987-1999	1986年，原国家教委颁布了新的《全日制中学历史教学大纲》。1987年，根据这个大纲，人教社对教材作了一次较大的调整和修改。……增加了抗日战争正面战场的部分重要史实和中华人民共和国历史的4章教材；20世纪80年代末，在原国家教委提出的“一纲多本”的原则指导下，义务教育初中历史教材的编写和实验工作开始进行。，高级中学的历史教材改革也在进行。当时高中出现两套教材：一套……另一套根据上海中小学课程教材改革委员会制定的高中历史课程标准编写的教材，供经济文化比较发达地区（主要是上海市）学校使用。

（1）阅读材料，以建国后中学历史教材的改革为视角，结合所学知识对前三个阶段的信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。）

材料二

新编的高中历史课本《中外历史纲要》（上）的目录	新编的高中历史课本《中外历史纲要》（下）的目录
第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战	第三单元 走向整体的世界
第13 课 从明朝建立到清军入关	第6课   全球航线的开辟
第14 课 清朝前中期的鼎盛与危机	第7课 全球联系的基本确立和世界格局的演变
第15 课 明直清中叶经济与文化	第四单元 资本主义制度的确立
第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存	第8课 西欧的思想解放运动
第16 课 两次鸦片战争	第9课 资产阶级革命和资本主义制度的确立
第17 课 国家出路的探索与列强侵略的加剧	第五单元 工业革命与马克思主义诞生
第18 课 挽救民族危亡的斗争	第10课   影响世界的工业革命
第六单元 辛亥革命与中华民国的建立	第11课     马克思主义的诞生于传播
第19 课 辛亥革命	第六单元 世界殖民体系和亚非拉民族独立运动
第20 课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化	第12课     资本主义世界殖民体系形成

（2）基于上表提供的信息结合所学知识,为“高中历史课本《中外历史纲要》（上）和高中历史课本《中外历史纲要》（下）”部分单元的学习，设计一组思考题。（要求：设计3~4个思考题；多角度、多层次涵盖该单元的主要内容；能够揭示单元与单元、课程与课程之间的内在联系；揭示中外历史之间的内在联系，体现创新性和思考深度。）

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   

（1）如图能够反映中国近代历史的多种发展趋势，指出其中一种趋势。
（2）根据材料并结合所学知识，对这一趋势予以阐述。（要求：表述清晰，史论结合。）

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   李鸿章在《筹议海防折》中将鸦片战争以来的中国局势形容为“数千年来未有之变局”；1888年，康有为在《上清帝第一书》中指出：“今海外略地已竞，合而伺我，真非常之变局也”。吕思勉先生在《中国通史》中认为“自西力东侵，中国人遭遇旷古未有的变局……且将数千年来的君主专制政体，一举而加以颠覆”。

——据李鸿章《筹议海防折》、吕思勉《中国通史》等

围绕材料中的“变局”观念，结合中国近代史的相关史实，自拟论题，进行阐述。（要求：写明论题，史论结合，阐述清晰。）

9 . 阅读材料，完成下列要求。

时间	重大事件
1861年	清政府在北京设立总理各国事务衙门
1875	郭嵩焘出任驻英公使
1901年	清政府在《辛丑条约》中改总理衙门为外务部
1912年	南京临时政府改外务部为外交部
1915年	袁世凯签订“二十一条”
1919年	巴黎和会将德国原在山东的权益转交给日本
1928年	国民政府发起“改订新约运动”
1943年	国民政府与美英等国谈判，废除“治外法权”，美英放弃了包括领事裁判权在内的特权

从上述重大事件中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题并结合所学知识进行简要阐述。（要求：论题明确，叙述清楚，条清晰，史论结合）

10 . 历史认识具有多元性。阅读材料，回答问题。

材料   下表所列为两位历史学家对清朝与列强签订条约的看法。

徐中约	费正清
西方国家通过建立条约口岸和扩展商务，争夺贸易利益和经济特权，俄国人则既强调贸易收益也强调取得领土。从南和从北而来的这两股推进势力，实实在在地构成了一种钳形活动，越来越紧地掐住江河日下的清王朝。在随后的一个世纪里，西方和俄国是影响中国的两个主要根源。 —《中国近代史》	到了19世纪60年代初期，外国商人与外国势力因各种有利条件使中国的贸易与世界市场的关系更密切，也随世界市场的荣枯兴衰而起伏。外国人因为有治外法权的保护，得以跻身这个帝国的统治阶层。若说这样的结果是把中国当殖民地来剥削，不如说外国人有幸参加了中国企图西化的过程。

徐中约和费正清分别是从什么角度认识近代中国的条约体系？根据材料并结合所学知识，评析材料中的一种观点。（要求：观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合）