| A．“冷战”背景下的社会环境 | B．“二战”与“一战”相类似 |
| C．战争导致作家群体出现断层 | D．科技的进步和物质财富增加 |
材料一“夷夏之辨”形成于春秋战国时期。中原优越的地理位置和农耕经济所哺育的先进的农业文明，同周边民族的游牧经济及其游牧文化形成了鲜明的对照。此时的中国处于分裂状态，四方夷狄十分强大，中原华夏诸国不得不增强团结，共同对付四周夷狄。孔子明确表示“内诸夏而外夷狄”，认为当时中原的些国家能够以礼乐制度治理社会，文明程度高，是“诸夏”；而周边各族各国则没有礼乐制度，是“夷狄”。孔子认为，夷狄可以被化，夷狄可以进为华夏；华夏僭乱，亦可以退为夷狄。孟子强调要用华夏的文化礼仪制度来改变四夷，把四方之民纳于华夏文化之下。
——摘编自韩星《“华夷之辨”及其近代转型》
材料二作为一种世界秩序主张，“天下观”首先是一个“制度世界”，它关注的是如何在不同特征群体、不同层次的群体之间建立起和谐秩序；其次，它主张在“家”“国”“天下”建立渐次演进的良性秩序；最后，它重视构建一种“和而不同”的天下秩序。全球化背景下，从国际体系的转型到现代性的危机，一系列治理难题推动了“天下观”这一古老理念的复苏与重新解释。随着中国国力的快速增长，中国希望树立积极的负责任的大国形象，从人类命运共同体的角度，为全世界人类的普遍利益作贡献。
——摘编自耿鹏涛《新中国外交观念的构成与变迁研究》
(1)根据材料并结合所学知识，概括春秋战国时期“夷夏之辨"观念形成的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出新时期中国践行“天下观"以参与全球治理的表现。
材料一 汉武帝时，广开献书之路。河间献王好儒学，从民间收集经过秦火保留下来的《尚书》《礼记》等古文先秦旧书，经考辩将正本献给朝廷。《汉书》评价献王“修学好古，实事求是”。唐代颜师古作注解释为：“务得事实，每求真是也。”与之形成对比的是，淮南王亦好书，但“所招致率多浮辩”，故颜师古说他“言无实用耳”。
——摘编自《汉书》等
材料二 清代学者阮元批评宋明理学家“自通于虚而争是非于不可究诘之境”，而清儒“束身修行，好古敏求，不立门户，不涉二氏（即佛、道），似有合于‘实事求是’之教”。阮元进一步评论道，“实者，实事也。圣贤讲学，不在空言，实而已矣”。近人梁启超也认为清儒“以实事求是为学鹄，颇饶有科学的精神”。梁启超笔下的科学精神，是指“善怀疑，善寻间，不肯妄徇古人之成说与一己之臆见，而必力求真是真非之所存”等。
——摘编自梁启超《论中国学术思想变迁之大势》等
（1）结合材料一和所学知识，概括汉武帝“广开献书之路”的背景，并简析河间献王被评价为“实事求是”的原因。（2）结合材料一、二和所学知识，概括阮元批评宋明理学家的原因，并指出梁启超所述“实事求是”的新内涵。
材料一 1750年的英国，家境殷实，发财心切，“人们都在为了市场销售而努力生产”。他们的逐利本能，指向“廉价与简单”；瓦特改良的蒸汽机很快被抬进纺织厂。他们的利益诉求，直接影响议会；于是政府顺水推舟，沿用旧制度，应付新问题。假如说土地兼并与新教伦理为英国打下工业化的基础，那么“亦商亦战的海上力量”则是其腾飞的重要支柱。可以说：“英国工业经济，是从其与欠发达世界的商业交往中成长起来的”。工业化后的英国，农业在国民经济中的比重日益下降；城市人口逐渐超过全国总人口的50%；“整个社会日益分裂为两大敌对的阵营，分裂为两大相互直接对立的阶级”。煤烟尘和水蒸气的结合也使伦敦成了世界著名的“雾都”。工业化改变了英国自身面貌，也大幅改写了国际地缘政治。
——摘编自赵一凡《英国现代化奇迹》
材料二 20世纪20年代后期，苏联与各资本主义国家的摩擦、矛盾时有出现，并面临着经济封锁等联合敌对行动。与此同时，新经济政策放宽了出租土地和雇佣劳动的限制，富农阶层和耐普曼阶层(资本主义分子)逐渐崛起，并引发一系列社会冲突。1925年，斯大林指出要“利用现有的资源来全力推进我国工业，从而加速整个经济的发展。”1926 年起，苏联通过开展增产节约运动、发行“工业化公债”和农业集体化运动，满足工业化的粮食供应和资本积累。工业化开始后，苏联一面加强对经济的计划领导，一面着手在工业管理体制进行调整与改组，最终形成“部——总管理局——企业”的部门管理体制。在13年的工业化期间，苏联重工业在全部工业中的比重从20世纪20年代末的39.5%上升到1940年的61%，其代价则是农业经济和消费品生产长期落后，同时出现党政不分、以党代政的现象。
——摘编自陆南泉《斯大林工业化道路再认识》
(1)根据材料一并结合所学知识，简述英国工业化的有利条件及其对英国的影响。(2)根据材料二并结合所学知识，概括苏联工业化的历史背景。综合上述材料，指出与英国工业化相比，苏联工业化的不同之处，并谈谈你对工业化的认识。
材料 1967年，第四次阿拉伯国家首脑会议上明确提出了以石油作为斗争的武器，加大了对埃及的援助力度。自第三次中东战争以来，美国在中东推行的战略是维持一种“不战不和”的状态，尽管导致埃以双方在1967—1970年发生了持续3年、损失巨大的“消耗战”，但阿以双方始终没有走向全面的大规模战争。这使得阿拉伯民众长期以来要求收复失地的愿望转化为强烈的失望情绪。从1971年开始，埃及和叙利亚开始大幅度增加国防预算，并从苏联获得了大量先进武器。法国开始严厉指责以色列侵占阿拉伯国家领土，并停止了向以色列提供武器，但却继续向阿拉伯国家提供武器。以色列在国际社会日益孤立。苏联人从1973年4月开始向埃及运送了大批武器装备，包括许多埃及急需的先进性进攻武器。1973年9月，第四次不结盟国家首脑会议严厉谴责以色列侵占阿拉伯国家领土的行为，要求美国等国停止向以色列提供援助和支持。当月，埃及和叙利亚签署协定，决定在10月6日犹太教的“赎罪日”当天发动战争。
——摘编自贾延宾《中东国际关系新变化与第四次中东战争的爆发》
(1)根据材料并结合所学知识，说明第四次中东战争前美国在中东推行“不战不和”战略的国际政治背景及其意图。(2)根据材料并结合所学知识，分析20世纪六七十年代美国在中东推行“不战不和”战略对中东的影响。
材料一
青年之于社会，殆犹此种草木之于田晦也。从此广植根蒂，深固不可复拔，不数年间，将见青春中华之参天蓊郁，错节盘根，树于世界，而神州之域，还其丰穰（丰熟），复其膏腴矣。则谓此菁菁茁茁之青年，即此方复开敷之青春中华可也。
——李大钊《青春》（1916）
材料二
中国共产党自成立之日起，就秉持中华民族爱国主义优良传统与马克思主义科学信仰相结合，把寻求国家和民族的出路作为己任，成为最坚决、最彻底的爱国主义者。
——摘编自国防大学《1921：建党元年的历史风云》
材料三
我们的敌人眼光短浅，他们看不到我们这种国内国际伟大团结的力量，他们看不到由帝国主义欺负中国人民的时代，已由中华人民共和国的成立而永远宣告结束了。他们也看不到帝国主义称霸世界的时代……永远宣告结束了。我们的敌人看不到这些，他们还想欺负中华人民共和国，他们还想称霸世界。但是，同志们，我可以断定，他们的想法是狂妄的，是徒然的，是不可能达到目的的。
——毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全国委员会第三次会议上的讲话（1951）
材料四
在社会主义的发展动力问题上，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路，僵化停滞是没有出路的。经济体制改革的目标，是在坚持公有制和按劳分配为主体、其他经济成分和分配方式为补充的基础上，建立和完善社会主义市场经济体制。
——摘编自江泽民在中国共产党第十四次全国代表大会上的报告（1992）
(1)结合所学知识，解释材料一中的李大钊提出“青春中华”的历史背景。(2)根据材料二、三，分别概括建党初期和抗美援朝时期中国共产党为实现民族复兴所面临的任务。
(3)中共十四大报告阐释了改革开放和建立社会主义市场经济体制的重要意义。根据材料四，简述建立和完善社会主义市场经济体制的史实依据。
材料一 1920年至1930年，是中国共产党人在血雨腥风、刀光剑影里艰难探索的十年。从“在枪杆上夺取政权的论断”到“上山”再到“红军、游击队和红色区域的建立和发展的理论”。毛泽东等人找到了中国新民主主义革命正确道路。
——杨超，刘文耀《毛泽东对中国革命道路的探索和周恩来的贡献》
材料二 中国的革命需要分两步走：第一步是实现民主主义的革命；第二步是实现社会主义的革命，这是性质不同的两个革命过程。第一步，基本上依然还是资产阶级民主主义的；这个革命是要建立以中国无产阶级为首领的中国各个革命阶级联合专政的新民主主义的社会，以完结其第一阶段。然后，再使之发展到第二阶段，以建立中国社会主义的社会。
——毛泽东《新民主主义论》（1940年1月）
材料三 1956年12月，毛泽东同黄炎培、陈叔通等民主人士谈话时说，地下工厂“因为社会有需要，就发展起来。要使它成为地上，合法化，可以雇工”。并说：“只要社会需要，地下工厂还可以增加。可以开私营大厂，订个协议，十年、二十年不没收。可以搞国营，也可以搞私营。可以消灭了资本主义，又搞资本主义。”毛泽东称之为“新经济政策”。
——中共中央文献研究所《中国共产党的九十年·社会主义革命和建设时期》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括毛泽东在“找到了中国新民主主义革命正确道路”中所做的探索。(2)根据材料二并结合所学知识，指出《新民主主义论》提出的背景，并概括新民主主义革命的特点。
(3)指出材料三的史料类型，并阐述其对研究社会主义革命和建设的史料价值。
| A．两宋士人以绘画为趣味追求 | B．两宋社会文化的多元化发展 |
| C．士人画成为两宋社会的主流 | D．两宋绘画风格独具时代特色 |
材料一 十九世纪九十年代，新教育的思潮开始在英国形成。新教育理论主张个性教育、自由教育，强调培养全面和谐发展的“新人”，注重培养独立精神和创新能力，同时强调教育与实际生活的结合，培养组织社会生活的能力。
——摘编自李林环《阿博茨霍尔姆学校早期发展研究（1889—1899）》
材料二 1921年，来自英国、法国和德国的一百多位新教育家在法国举行了国际讨论会并成立“新教育联谊会”。新教育联谊会很快在整个欧洲，乃至亚洲和非洲的一些国家都建立了分会。依据新教育理论创办的“新学校”是一种收费的寄宿学校，它们的学生大多是富裕家庭的子弟。新学校在注重体育的同时还要求学生进行园艺劳动；注重培养学生的自治能力和组织社会生活的能力，充分发挥学生的独立精神。在二十世纪三十年代之前，它们都特别强调创造性活动和个人的自由发展，而从三十年代初起，它们也开始强调学校的社会责任和社会改造中的作用。
——摘编自单中惠《二十世纪前半期欧美教育革新运动述评》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析英国新教育理论形成的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析欧美教育革新运动的特点。
材料一 中国邮政发行过许多“丝路”题材邮票，1985年，原邮电部发行《郑和下西洋580周年》纪念邮票（图），一套4枚，此套邮票采用中国画技法，生动再现了古代中国与亚非各国的海上丝绸贸易。2017年，中国邮政发行《张骞》特种邮票，一套2枚（图），第一枚《凿空西域》，以张骞第一次出使西域为背景，描绘了张雾在摆脱匈奴长年囚禁后仍心系使命，不畏艰辛继续前行的场景。第二枚《开辟丝路》，以张骞第二次出使西域为背景，描绘了张骞遍访西域，与各国政权建立友好关系的场景。2017年，中国邮政发行《“一带一路”国际合作高峰论坛》纪念邮票，一套1枚。邮票以论坛标识为主体，水纹、祥云分别代表“海、陆丝绸之路”，体现水利万物、包容、圆融的思想。邮票画面下方域市剪影结合了古代文明遗址与现代建筑，体现了中国愿与沿线国家一道，携手共建“一带一路”，实现和平、发展与繁荣的共同愿景。
——高露、陆雪梅《邮票中的“一带一路”》
材料二 世界银行发布的《“一带一路”经济学：交通走廊的机遇与风险》报告称，“一带一路”交通项目可降低贸易成本，到2030年共建“一带一路”有望帮助全球760万人摆脱极端贫困、3200万人摆脱中度贫困。中国作为一个曾经积贫积弱的人口大国，实现整体脱贫令世界瞩目，中国经验为全球减贫提供了“活教材”
——摘编自翟东升《将“一带一路”建设成为减贫之路》
(1)依据材料一并结合所学知识，说明邮票中“一带一路”彰显的价值。
(2)依据材料二并结合所学知识，分析共建“一带一路”的现实意义。
