材料一   书院在中国古代特别是两宋教育史上占有重要位置，在普及文化知识，提高当时社会整体教育水平方面发挥了重要作用。同时，宋人尤其是宋代理学士人对书院教育各项制度的建设也起到了奠基性的作用。……宋代私立书院教师多由创立者自己或聘请有成就的平民学者出任，而公立的书院由朝廷任命有声望的官员士大夫出任。书院的主管者称为山长，在一些规模较大的书院，其下还有负责教学工作的“堂长”和“讲书”，及维持教学纪律的“堂正”和“学录”。南宋后期，官学化的书院对教师的选任更为严格，规定其必须是通过科举考试有出身的官员。……在书院讲学过程中理学思想体系也更加严密，更适合统治者的需要。故南宋后期理学再次兴盛之时，其势力遂不可阻挡，从而成为南宋后期乃至明清官方的统治思想。

——摘编自王晓龙、司学红《宋代书院教育》

材料二   13世纪末，人们开始以一种新颖的主动的态度来探讨教育问题。经过文艺复兴人文主义思潮的洗礼以及欧洲各国世俗学校的普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。……西方近代人文主义教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。……人文主义教育思想把课程的重点由教材转向学生，主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。

——摘编自孙雪《从“神本”到“人本”的转型——近代西方人文主义教育观评析》

材料 斯密生于英国苏格兰柯尔卡第的一个海关职员家庭。他在家乡读完中学，十四岁入格拉斯哥大学学习，因为成绩优秀被推选到牛津大学深造，主要研究哲学。毕业后先后在爱丁堡、格拉斯哥大学任教，担任的课程有修辞学、文学、逻辑学和道德哲学等。当时的大学，虽然还没有把政治经济学作为一门独立的学科，但在其讲授的道德哲学中已经包含了政治经济学理论的初步思想。1764年斯密以布克莱希公爵私人教师的身份伴同公爵一道去欧洲大陆旅行。他们在法国的两年期间，使斯密不仅有机会实地考察了法国的社会政治经济状况，并且认识了法国启蒙学派的重要代表伏尔泰，还有重农主义者的首脑魁奈和杜尔哥等人……从布克莱希公爵那里获得一笔数目颇大的养老金，就使得斯密专心从事著述活动有了可能。在近十年的创作过程中经过多次修改，一部集前人之大成，又用新的研究成果丰富和建立古典政治经济学理论体系的名著《国富论》终于在1776年出版，从而为产业资产阶级提供了发展资本主义的理论武器。

——孙德常、苏彤《亚当·斯密及其＜国富论＞》

3 . 【历史―选修4：中外历史人物评说】

材料在九一八事变后40天，周信芳就开始演出了了新编的连台本戏《满清三百年》的头本。以洪承畴降清的故事，鞭挞“不抵抗主义者”和投敌的汉奸。接着又演出了二本，以崇祯殉国来写亡国之痛。……1937年七七事变爆发时，周信芳正在天津演出，当即停演南下，回到上海，参加由田汉、欧阳予倩等主持的戏剧界讨论抗日救亡运动问题的座谈会，并共同组建了“上海戏剧界救亡协会”。周信芳在这个时候给识了上海文艺界共产党组织的领导人之一于伶。其后，他为慰问八一三淞沪抗战的伤兵，为抗战募捐演出，组织成立“上海京剧界抗敌救亡演出队”，还率剧团到胶州公园为坚守在四行仓库孤军奋战的八百壮士慰问演出。

——摘自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料，概括周信芳的爱国抗日活动。

（2）根据材料并结合所学知识，评述周信芳在抗战中的作用。

材料一在新中国成立前夕，毛泽东就提出，“我们在国际上是属于以苏联为首的反帝国主义战线一方面的。真正的友谊的援助只能向这一方面去找，而不能向帝国主义战线一方面去找。”在帝国主义和社会主义两大阵营中间，“中立”是不可能的，中国必须站在以苏联为首的和平民主阵营一边。明确宣布“一边倒”，打破了帝国主义的幻想。这一外交方针对新中国建设起了重大作用

——靳德行《中华人民共和国史》

材料二“一边倒”外交政策的实施不仅使新中国在经济援助、外交等方面倚重苏联，并且政治体制、经济体制的某些方面也照搬前苏联经验，产生了许多弊端，走了许多弯路。同时也加剧了中美关系的冻结程度，限制了中国外交向纵深的发展

——游艳丽《美国对华政策与新中国“一边倒”外交政策之联系》