1 . 1912年,孙中山提出: “族无分乎汉、满、蒙、回、藏,皆得享共和之权利。” 1919年之后,孙中山主张“举汉、满等名称尽废之……建设一大中华民族” 。这表明孙中山（     ）

A．民族自治的构想逐渐成型	B．民族国家构想不断发展
C．强调各族人民有平等民权	D．五族共和思想日益成熟

2 . 15世纪末16世纪初的“地理大发现”使欧洲商人的活动范围从地中海、波罗的海扩大到大西洋和印度洋，美洲、非洲和亚洲被卷入欧洲经济活动范围中，这说明新航路开辟（     ）

A．使世界殖民体系最终形成	B．推动了世界市场的拓展
C．开启了洲际的商贸联系	D．引发了欧洲的价格革命

3 . 从1928年7月至12月的半年时间内，南京政府与美国、挪威、比利时、意大利等国签订关税条约，其中皆有承认中国关税自主的条款。南京政府遂于1928年12月7日公布海关进口税则，自1929年2月1日起施行。此举（     ）

A．是政府应对时局的权宜之计	B．表明新政府获得民众支持
C．扭转中国外贸长期不利局面	D．旨在巩固国民政府的统治

4 . 读材料，完成要求。
服饰作为一种文化形态，反映了历史的变迁、经济的发展和人们审美意识的嬗变。

时间	服饰情况
民国时期	中山装创制后风靡一时。1912年，民国政府通令将中山装定为礼服，民国十八年制定宪法时，规定四级文官宣誓就职时一律穿着中山装，中山装遂成为南京国民政府的制服。政府院部如此，国民党党部如此，地方政府机关亦如此。国民党向机关、学校推广中山装，向民众宣传。
建国初期	20世纪50年代的中国，女孩子爱穿带有俄国风情的“布拉基”，花布衣衫或花布袄是中青年女性的衣装。
文革时期	从红卫兵到女民兵，都以着军装、戴军帽荣，绿色成为流行色，蓝、黑、灰、绿色充满中国街头。
革放来改开以	自1979年对世界敞开国门以后，世界最新潮流的时装可以经由最便捷的信息通道－电视、因特网等瞬间传到中国。国内的着装者也迎来了个性服装时代，迎来了百花齐放、五彩缤纷的服饰艺苑的美好春光。

根据材料并结合所学中国近现代史的知识，从表格内容中提炼自己的观点，并予以说明。（要求：观点明确具体，说明须史论结合。）

5 . 20世纪五六十年代，中国共产党只同各国共产党交往。20世纪八九十年代，逐步同亚非拉地区的执政党，后来是欧洲社会党、工党等进行交往。这表明中国共产党的党际交往（     ）

A．逐渐超越了意识形态的差异	B．促成了美苏关系的缓和
C．始终立足于国家实力的变化	D．受到了多极化格局的影响

6 . 某著作中这样写道：罗马造就的法律文明在欧洲大陆生根发芽，自查士丁尼的《罗马民法大全》，到意大利波伦亚城《国法大全》的重新发现，再到法、德两国民法典的编撰，“完整、清晰、逻辑严密”成为民法系法学家编撰法典孜孜以求的目标，他们不像普通法系那样将此诉诸于法官的“正义”之手。据此可知（     ）
①罗马法是近代西方法律的渊源       ②民法系更注重成文法法律体系
③法国、德国、印度是大陆法系的代表       ④法官地位突出是英美法系的重要特征

A．①②④

B．①②③

C．②③④

D．①②③④

7 . 教育是国之大计

材料一   董仲舒建议汉武帝“立大学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼。”汉武帝元朔五年（公元前124年）在长安设太学。太学之中由博士任教授，初设五经博士专门讲授儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。武帝还下令天下郡国设立学校官，初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚，但是在传播文化方面，也起了重要作用。

(1)依据材料并结合所学，指出汉朝学校教授的主要内容及目的。

材料二   朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。提出:“今圣贤教人为学，非是使人缀辑言语，造作文辞，但为科名爵之计，须是格物致知、诚意、正心、修身，而推之以至于齐家、治国，可以平治天下，方是正当学问。”认为教人为学首先就是要使学生明义理、会做人，而并非只是为学得杂博知识，做些华丽文章，用以活名钓营，争权夸利。他在《孟子集注》中进一步明确，“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，此人之大伦也。库、序、学、校，皆以明此而已。”朱熹认为，只有把“明五伦”作为学校教育的目的，才能使“天下国家所以治日常多，而乱日常少也”。

(2)依据材料结合所学，简要论述朱熹的教育思想。

材料三   1898年6月11日，清光绪帝下《明定国是诏》，正式宣布变法，诏书中强调：“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办……以期人才辈出，共济时艰”。7月3日，光绪批准了由梁启超代为起草的《奏拟京师大学堂章程》，这是中国近代高等教育最早的学制纲要。吏部尚书孙家鼐被任命为管理大学堂事务大臣，曾出任多国公使的许景澄和长期担任京师同文馆总教习的美国传教士丁韪良分别出任中学和西学总教习。

(3)综合上述三则材料并结合所学，指出京师大学堂与传统学校在教学内容上有哪些变化，这些变化给中国带来了怎样的影响。

材料四   1952年院系调整，中央有关部门选定在北京西北郊建设“学院区”，统一集中建立了第一批（8所）高等学府，“八大学院”之名就此产生。1999年在北京市教委的大力支持下，在原有的八大学院的基础上，北京航空航天大学、北京科技大学等13所高校联合成立北京学院路地区高校教学共同体，2002年发展到包括北京师范大学的16所高校的教学共同体。学院路共同体以资源共享为途径，加强学生综合素质培养，与其在校专业素质培养相结合，形成一个有机的整体，培养国家急需的高素质创新人才。

(4)依据上述材料并结合所学，以“新中国高等教育发展”为主题对材料进行解读。

8 . 社会发展变革的同时，思想文化也在不断的变化

材料一   德国哲学家雅思贝尔斯指出在公元前800年到公元前200年，在中国历史上最为漫长的政治动荡、分裂混战时期，但同时亦为中国历史上少有的精神文化大发展大繁荣时代。在中国诞生了孔子和老子，中国哲学的各个派别的兴起，这是墨子、庄子以及无数其他人的时代。

(1)根据材料并结合所学，概括这一时代中国文化大发展的社会背景。

材料二   汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”是为了中央集权寻找意识形态的支撑。运用政权力量控制意识形态,其实是法家的发明，商鞅、韩非、李斯都精于此道，秦始皇根据他们的理论，用“焚书坑儒”的手段控制意识形态,并不成功。汉武帝用功名利禄来引诱士人——只有精通儒家经学才可以进入仕途，把士人的聪明才智束缚于儒家经学之中，专注于诠释章句。他的这套衣钵，为后来很多治国者所继承。

——樊树志《国史十六讲》

(2)依据材料和所学知识，分析汉武帝和秦始皇控制意识形态的相同与不同之处。

材料三   且叹夫百余年以来之为学者……置四海之困穷不言……以无本之人，而讲空虚之学，无见其从事于圣人而去之弥远也。“保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”

——顾炎武

人类最初处于原始的“自然状态”，在这个时间，不存在私有制和不平等，私有制使人与人之间产生不平等，国家是因订立契约而产生，人民是制订契约的主体，在法律面前人人平等，君主不能高于法律。

——卢梭

(3)依据材料结合所学，概括二者的思想观点，并说明二者对中国近代历史发展的影响

9 . “1920年前后，一批受过新思想熏陶的青年男女开始反对包办婚姻，主张婚恋自由，婚姻自主成为一种时尚。社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚现象。”材料反映（     ）

A．辛亥革命使民主共和思想深入人心	B．中华民国的建立使人民获得了民主权利
C．新文化运动动摇了传统礼教的思想统治地位	D．中国共产党的建立是中国革命进入了新阶段

10 . 对下图漫画主题理解正确的是（     ）

A．中国经济仍然是纯正的自然经济	B．体现中体西用思想
C．东方制度与西方技术不兼容	D．该事件成功解救中国