| 第一次西征 | 1219—1225年 | 攻灭花刺子模国，蒙古军队直抵黑海北岸 |
| 第二次西征 | 1235—1242年 | 征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛 |
| 第三次西征 | 1253—1260年 | 攻陷阿拔斯王朝首都巴格达，阿拉伯帝国灭亡 |
| A．第一次西征由成吉思汗发动 |
| B．第二次西征征服了基辅罗斯 |
| C．第三次西征时马可·波罗由陆路来华 |
| D．蒙古西征改变了亚欧内陆的民族分布 |
时间 | 项目 | 数目 |
至1940年 | 抗日救亡团体 | 2000多个 |
至1940年 | 捐献物资 | 217架飞机，坦克27辆，卡车数百辆 |
至1940年 | 捐献医药物资 | 救护车1000多辆，输血1750立方公升，药物无数 |
1937—1941年 | 侨汇 | 55.7亿元（法币） |
1937—1945年 | 捐款 | 50亿元（法币） |
1937—1945年 | 购买政府国债 | 11亿元（法币） |
1937—1945年 | 回国参军参战 | 4万余人 |
| A．华侨捐献是抗战物资的主要来源 | B．体现了全民族抗战的特点 |
| C．华侨为中国的抗战做出了巨大贡献 | D．民族空前团结是扭转战局的关键 |
| 序言 | 宪法产生的渊源 |
| 第一条 | 规定立法权 |
| 第二条 | 规定行政权 |
| 第三条 | 规定司法权 |
| 第四条 | 规定授予各州的权力 |
| 第五条 | 规定宪法修正案提出和通过的程序 |
| 第六条 | 规定宪法的效力地位 |
| 第七条 | 规定宪法本身的批准问题 |
| A．突出宪法制定的群众基础 | B．全面借鉴启蒙运动的成果 |
| C．重视中央集权的体制构建 | D．缺乏人权问题的具体规定 |
| A．说明牛耕已成当时主要的生产方式 | B．都可用于研究古代人们的社会生活 |
| C．都反映了精耕细作的农业生产方式 | D．都采用了奴隶集体劳动的耕作方式 |
民国历史教科书中的“中华民族”
1912年9月，《中华中学历史教科书·本国之部》作为教科书首次使用“中华民族”说法，它既强调汉族的主体地位，也说明其他各族（五族）与汉族共同构成中华民族实体。同时期的《共和国教科书·新历史《新制本国史教本》等书虽大力宣传“五族共和”观念，但均用“中华民国”表述民族实体，“中华民族”并未成为首选。
1923年，《初级中学历史课程纲要》成为民国时期第一个使用“中华民族”表述民族实体的历史课程纲要。依据纲要编订的《现代初中教科书本国史》将五族扩大为七族，华族为主体，注重各民族的分合、发展及民族间关系的阐述。1929年，《中小学课程暂行标准》施行，“中华民族”一词在历史教科书中频繁出现，内涵也更加丰富，并与“中国民族”“华族”等词汇并用。
1932年，《中小学课程暂行标准》强化并凸显民族叙述，中小学教科书纷纷以“概念”的形式使用“中华民族”一词。1940年，国民政府教育部修订初高中课程标准，明确了“中华民族”的核心概念地位，并强调“中华民族演进”“民族融合与扩大”“全民族团结”“近代所受列强之侵略与原因”“中华民族之形成与现在之复兴”等内容的讲述。“中华民族”正式成为族名，得到了国民政府的认可。抗战胜利后，仍作为教科书的核心概念保留并传承。
——摘编自杨梅《民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读》
对民国历史教科书中“中华民族”这一概念的发展演变进行解读。
| A．华工在美国取得了丰厚的报酬 | B．华工的出现纯粹是个人的原因 |
| C．华工为近代美国开发做出贡献 | D．该照片体现了黑奴贸易的罪恶 |
| A．倡导文化和种族的多元一体 | B．爱国主义与女性独立有机结合 |
| C．号召女工走上反法西斯战场 | D．工业化社会女性角色不可或缺 |
材料一 公元前9000年左右，小麦、大麦在西亚开始栽培；公元前6000年左右，西亚的小麦、大麦传入欧洲；至迟到公元前2500-2000年间，小麦传入中国；公元前2世纪到公元2世纪，通过丝绸之路，葡萄、首蓿传到中国，樱桃、杏等也从亚洲传到罗马。
(1)依据材料结合所学，概括新航路开辟前后食物物种交流的特点。
材料二 “咖啡”一词源自阿拉伯语，意思是“植物饮料”。咖啡树原产于非洲埃塞俄比亚西南部的高原地区，在公元15世纪以前，咖啡的种植和生产一直为阿拉伯人所垄断。17世纪中叶，荷兰人将咖啡移植到锡兰岛，后传到印度、印度尼西亚等地。18世纪初，咖啡传入拉丁美洲，这里成了日后世界咖啡的主产区。因大量生产而价格下降的咖啡开始成为欧洲人的重要饮料。
欧洲的第一家咖啡馆于1650年在英国牛津大学建立，咖啡馆随之在欧洲风起云涌，英国的牛津、伦敦，法国的巴黎、马赛等地也相继开设咖啡馆。17世纪末18世纪初，咖啡馆在欧洲各个城市纷纷出现，并推广到北美的波士顿、纽约、费城。从此，欧洲和美的社会生活中有了喝咖啡的习惯。人们在咖啡馆休闲聊天，咖啡馆成了社交的重要场所。
(2)对“咖啡（馆）的历史是一部经济史”谈谈你的看法。材料三
即使是世界上最偏远之地，如今也开始被先进的交通工具联系在一起，……他们包括：铁路、汽船、电报。……详细的地图（绝大多数是为军事目的而制）已经可在许多先进国家中看到。……甚至也把那些地理上极其遥远的地区拉入到整体世界之中，使两者之间产生直接而不仅是字面意义上的联系。
16—19世纪英国城市人口占总人口比例（％）
时间 | 1520 | 1600 | 1670 | 1700 | 1750 | 1801 | 1852 |
城市人口占总人口比例 | 5.25 | 8.25 | 13.5 | 17.0 | 21.0 | 27.5 | 51.0 |
1700年，英格兰、苏格兰和威尔士，人口在10万以上的城市只有一个，到了1911年，这样的城市已经接近30个，其中大多数处于工业化的英格兰中部地区。
工人们用血汗增加了资本的利润，换来的却是贫富的严重分化，社会的强烈不平等。这种不平等体现在生活方式、住房、医疗、健康等各个方面。如这时欧洲所有城市开始出现资产阶级居住区与工人居住区的区别，简称为“豪华的西区和贫困的东区”。
法家认为人性恶，主张法治，韩非提倡君主不要谈礼义，而要以法、术、势驾驭臣下。提出“故明主使其群臣不游意于法之外，不为惠于法之内，动无非法……以法治国，举措而已矣。法不阿贵，绳不挠曲。刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。”等观点。
(3)工业革命改变了人与自然、人与人、人与社会的关系，结合所学材料 咖啡是用经过烘焙磨粉的咖啡豆制作出来的饮料，是世界三大饮料之一。寻一方静室，冲一杯咖啡成了不少人缓解疲劳的选择，但浓郁的咖啡香味不能掩盖它所承载的“黑色”历史。咖啡原产于非洲埃塞俄比亚，6世纪传入阿拉伯半岛，15 世纪后传播到欧洲，被称为“阿拉伯酒”。17世纪，荷兰人在印度和印尼爪哇岛广泛种植咖啡。 18世纪初，咖啡传入拉丁美洲，英国人发现投资咖啡种植利润丰厚，就在其殖民地牙买加蓝山山脉大量种植，由此逐渐形成享誉世界的“牙买加蓝山咖啡”。拉丁美洲也成了日后世界咖啡的主产区。19世纪末，在西半球、东南亚、非洲等适宜种植的地区，形成了大规模的种植园体系和供应链。20世纪咖啡生产和消费的全球化进一步加速，但咖啡生产国的相对贫困化问题在现有国际体系下仍难以根本解决。
——摘编自潘宏胜《咖啡的传播与贸易》
(1)根据材料并结合所学知识，概括咖啡传播特征，并分析咖啡成为世界性商品的原因。(2)根据材料并结合所学知识，对咖啡承载的“黑色历史”进行解读。
材料 “指导思想是一个政党的精神旗帜。”百年来，中国共产党共召开 20 次全国党代会，通过 20 个党章（党纲、党章修正案），先后将毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想，并写进党章，使其充分发挥理论指导实践的磅礴伟力。每次指导思想上的变化，都会为马克思主义中国化不断实现历史性飞跃积累基础。
——据陈彩琴《党章百年与马克思主义中国化的三次历史性飞跃》
解读材料，提炼出一个观点，并结合中国近现代史的相关知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合）
