1 . 在中世纪的西欧，对许多农民来说，“政府”实际上就是他们的“领主”，因为他们的生命只有在庄园里才会受到保护和制约，这在一个充满暴力的时代很有吸引力。这说明（     ）

A．领主残酷剥削农民	B．领主庄园具有割据性
C．农民生活自给自足	D．庄园成为封君的封地

2 . 毛泽东对湖南国民党的组织建设倾注了心力。……他受中共中央的委派，回湖南指导湘区委筹建湖南国民党组织。在他指导下，长沙最先设立国民党支部，接着常德、衡阳也相继设立分支部。对此最为合理的解释是（     ）

A．湖南农民运动获得长足发展	B．国共第一次合作推动了革命发展
C．当时国共合作属于党外合作	D．土地革命的“星星之火”燃遍湖南

3 . 明代之前的英雄往往是圣人的形象，甚至“不近人情”；明代之后出现“英雄气，儿女情，并行不悖”，项羽被视为英雄第一，曹操、勾践受到喜爱。这一变化反映出（     ）

A．与心学思潮息息相关	B．民本思想成为主流
C．与孔孟学说理念不符	D．圣人崇拜观念减弱

4 . 1938年4月24日，上海舞女界救济难民游艺大会在新光大戏院举行，其中话剧《舞女泪》主要表达了舞女姐妹们的悲惨遭遇。她们通过游艺的方式来组织社会各界人士捐款，将所得款项送给难胞，余下的捐给前方将士。这一事件表明（     ）

A．妇女解放进入新阶段	B．全民族抗战已经形成
C．话剧演出趋于商业化	D．沦陷区民众生活无望

5 . 康乾二帝常在木兰围场接见蒙古王公，狩猎后举办宴会和表演。赵翼曾描述乾隆时的摔跤表演：“由来角觝古所传，百戏中独近戎务。技逾蹴毱炼脚力，事异拔河供玩具。国家重此有深意，所以习劳裕平素。君不见教坊子弟也随行，经月不陈默相妒。”此处“深意”指（     ）

A．耀兵威于异域

B．敦教化以厚风俗

C．寓绥远于讲武

D．倡戏剧以娱万民

6 . 如表为欧洲中世纪自治城市与领主的实力对比，由此表可推知（     ）

城市 实力	强	战斗或赎买并取胜	经过战斗多次失败或可成功
	弱	低度均衡（维持现状）	压制（重新维持现状）
		弱	强
		领主实力

A．封君封臣制度已经彻底瓦解	B．封建庄园秩序遭到了破坏
C．工商业得到一定复兴和发展	D．城市和领主实力势均力敌

7 . 当前，中美建立了90多个对话沟通机制，战略与经济对话、人文高层交流持续进行。中俄建立了全面战略协作伙伴关系，都将对方作为优先合作伙伴。中欧之间形成了全面战略伙伴关系，成为新型国际关系的重要组成部分。这说明（     ）

A．中国坚持推行多边外交	B．大国主导国际社会秩序
C．国际组织作用日益减弱	D．合作共赢符合国际共识

8 . 【大航海与海洋格局】

材料一   直到15世纪之后人类世界才真正开始尝试相互碰撞、物资交换，开始了相互支配和冲突以及文化的交流。大洋航海之路一旦被打开，世界各大陆迅速实现了相互连结。海洋不再是交流的障碍，开始扮演超高速公路的角色。各文明圈和生态界的各要素向全世界扩散，我们生活的近代世界也随之经历了激变。……最初世界海路的开拓毫无疑问是欧洲航海人的功绩。

——（韩）朱京哲《深蓝帝国：海洋争霸时代1400-1900》

材料二   就海上格局而言，人类历史大致经历了16世纪前的区域格局阶段、1500—2000年的单极主导阶段，以及正在进入的一个多极格局阶段。

——摘自胡波《从霸权更替到“多极制衡”——16世纪以来的海上格局演变》

(1)根据材料一并结合所学，回答“最初世界海路的开拓毫无疑问是欧洲航海人的功绩”的原因，并概括“大洋航海之路”打开对人类社会发展的影响。
(2)结合材料二和所学知识，对材料二曲线图所示的海洋格局予以说明。

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   普法战争后，为了实现国家军事崛起，民族复兴，法兰西第三共和国政府在初等学校大力开展军事教育，以培养未来的“公民战士”。教育部携手军方和各民间组织，帮助初等学校开展体育和军事教育。初等学校努力结合各门课程各自的学科特点，与体育课共同构建起一个多学科渗透的军事爱国主义教育体系，为法兰西民族在身心上双重实现“民族新生”，以及为法兰西民族国家的建构提供了助力。

--摘编自曾晓阳《民族复兴视域下的近代法国初等学校军事教育》

材料二   始于清末的军国民教育思想是对近代国际军国民教育思潮的主动适应与学习。它顺应了当时中国人急图救亡的政治需求，得到了以梁启超为代表的雏新派的大力倡导。其重要内容包括在各级各类学校中普及军事知识的教育和军事技能的训练，重视学校体育，改善学生体质，使之德智体全面发展。同时，大力宣传武人战功，进行爱国的尚武教育，以培养国民的民族观念和爱国精神。

--摘编自韩玉霞《清末民初的军国民教育》

材料三   1985年，教育部、总参谋部在全国普通高校开展军事训练试，点，要求将“军事课”纳入学校教学计划，通过军事训练教学对大学生实施国防教育，并取得了一定成效。2001年起，“军事课”在普通高校由试点转为全面展开，经过多年的发展建设，“军事课”作为普通高等学校的一门素质类课程，在加强大学生思想政治教育，提高大学生综合素质等方面起到了重要作用。

--摘编自程建《浅析普通高校开设“国防教育课程”相关问题研究》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括普法战争结束后法国初等学校军事教育的主要特点及其意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出与近代法国相比，清末军国民教育的不同之处，并分析导致不同的原因。
(3)综合以上材料并结合所学知识，谈谈你对学校军事教育的认识。

10 . 1871年，马克思发文指出法国无产阶级革命是资本主义社会基本矛盾发展的必然结果，它是在1866—1867年世界性资本主义危机的冲击，以及路易·波拿巴（拿破仑三世）穷兵黩武对外扩张政策连续失败的条件下发生的。在此，马克思(     )

A．否定了巴黎公社的社会主义性质	B．认为巴黎公社只是一个偶发事件
C．看到巴黎公社代表工人农民利益	D．指出了巴黎公社发生的社会条件