2 . 有学者通过归纳公元前 190年、公元前 189 年发生在罗马的大事，分析了共和国主要政治机构的权力、在政治生活中的实际作用及其相互关系，认为军国大事的突出地位让执政官和元老院占据政治舞台中心，但人民大会与保民官仍然是罗马共和国政治中不可忽视的因素。这主要说明当时罗马共和国（     ）

A．呈现混合政体政治特点	B．权力机构之间相互制衡
C．政治体制缺少民主因素	D．对外战争决定权力运行

3 . 理想主义者强调公众力量在国际体系转换中发挥的重要作用，主张建立一种基于实力和权力联合之上的民主国家联盟。但是，理想主义只讲世界应当怎样，而不研究世界是怎样的，因此，它只能是1914 年后，人类思想在寻找新的乌托邦的一种反映。这一观点强调（     ）

A．国际关系理论正义性不足	B．国际关系格局缺乏稳定性
C．国际关系体系的不平等性	D．国际组织缺乏必要的权威

4 . 有学者认为，按传统历史观念，强势国家向弱势国家输出法律制度等同于人类法律的进化，弱势国家的法律甚至政治、经济都将被纳入到强势国家主导的历史轨道中而别无选择。最符合该学者观点的史实是（     ）

A．日耳曼人对罗马法的继承	B．英国普通法的形成过程
C．拿破仑颁布《法国民法典》	D．埃及托勒密法的希腊化

5 . 14世纪以后的英国社会对拉丁语和法语的反感之情日益浓烈，政客、学者、商人等都逐渐学习用英语讨论政务、撰文写作、记录账目，拉丁语的统治地位日益下降。到都铎王朝宗教改革时期，拉丁语彻底为英语所取代，法语也很快被排斥出境。这一现象反映英国（     ）

A．近代民族国家形成	B．民族意识不断增强
C．世俗王权得到强化	D．宗教改革深入发展

6 . [英雄形象与社会变迁]

不同时期的“英雄”形象

时期	主要类型	具体形象
古代中国英雄的人格形象	创业帝王	胸怀大志、腹有良策，包藏宇宙之机、吞吐天地之志。
	能臣名将	才智和胆识过人，能够辅佐具备“圣人”品格和“兴亡”条件的政治领袖，开创宏国大业、建国兴邦的人才和助手。
	仗义好汉	文学作品中的草莽英雄和武侠英雄，实际上是民间英雄理想化的结果，具有非凡的武功和超人的气质。
近代中国英雄的三重面相	过渡时代之英雄	魏源：“正与欧罗巴列国交战，有将军那波伦者，佛国英雄也。乘虚擅权，百战百胜，威声大震。”
	中华民族之英雄	梁启超：为张骞、班超、赵武灵王、郑和及向海外殖民的人物作传，极力称颂他们向外开拓进取的精神。
	芸芸平等之英雄	梁启超：“隐于世界中之农夫、职工、役人、商贾、兵卒、小学教师、老翁、寡妇、孤儿等，恒河沙数之无名英雄也。”

——据《从揽权到召唤：近代中国国家建设与“英雄“概念变迁》

时代呼唤英雄，英雄光耀时代，不同时代的英雄形象储存着丰富的历史密码。请以“英雄形象的变迁”为主题，任选角度，自拟论题，运用所学知识加以论述。(要求：观点明确，史论结合，表述成文。)

7 . [百戏艺术与文化发展]

材料一   百戏是中国古代一种伴有乐舞的体育竞技表演形式。起源于原始生产劳动，并伴随社会的进化而不断发展完善。隋炀帝时集百戏艺人于东都，举行大演出。戏场“绵亘八里”，参演人数“殆三万人”。唐朝大规模扩充教坊组织，设立梨园、宜春院等特别组织，为唐宫廷散乐百戏的发展提供了条件。盛唐时举行的“大酺”(初名“设酺”，摆宴之意)是大规模百戏表演主要内容，逢节日或帝王生辰用以招待各国使节和各民族首领，演出人员可多达数万，观众数更不可计数。大酺主要集中在长安和洛阳两处演出。节目一般有走大索、手技、飞剑、戏马、斗鸡和压轴戏的驯象、犀牛跳跃等。安史之乱”后，百戏艺人不断远走四方，百戏的主流开始转至民间。

材料二   北宋崇宁大观年间的开封瓦舍中，流行着说书、唱曲、杂剧、杂技等类节目，而以杂技节目最为丰富，如翻跟斗、走索、杂手艺、踢弄、掉刀、口技等，其百戏汇集，表演精彩， “不以风雨寒暑。诸棚看人，日日如是”。南宋临安城中瓦舍的著名节目除杂技之外，有杂剧、商谜、游戏等表演内容，还可以演皮影戏，较北宋表演门类分工更细化了。 同时路歧和村落百戏艺人也是较为常见的形象，来自社会下层的路歧人，活动范围十分广阔，多在闹市、街头、广场、集市等临时场所献计谋生。他们表演的节目也丰富多彩。

——上述材料均摘编自王韧《流传千年的“百戏图”告诉你古时的演艺活动有多丰富》

(1)根据材料并结合所学，指出隋唐与宋百戏艺术发展的异同点。
(2)根据材料二并结合所学，分析宋代百戏艺术发生变化的主要原因。

8 . 美国记者曾在《风暴遍中国》一书中评价说：“这一政治联盟是中共在抗日战争时期首创的，他们把最优秀、进步的人士吸纳到自己的政权中，不要求他们一定是中共党员，但要求其必须为实现人民利益、反对共同的敌人而斗争，并一定要与中共合作。实践证明，其取得了巨大成功。”这一政治同盟的实践（     ）

A．为人大制度的形成奠基	B．提高了革命根据地的行政效率
C．推动抗日民主政权建设	D．易导致共产党丧失革命领导权

9 . 北洋政府时期，1912 年教育部颁布军国民教育宗旨，“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”1919 年，根据北京教育调查会研究结果，建议将“养成健全人格，发展共和精神”作为教育要义，并通过联合会议决呈教育部，作为新的教育宗旨被采纳施行。这一变化（     ）

A．反映出教育权力日益集中	B．推动西方科学理性精神的引入
C．体现社会秩序的恢复重建	D．与德国战败引发教育反思有关