材料一 宋代各类学校“广开来学之路”,中央官学中规格最高的国子监的入学资格从唐朝的三品降到七品以上官员子弟,不少基层官僚的子弟以及寒素子弟也进入国子监听读。宋朝的法律一般禁止工商业者本人应举做官,但其中的“奇才异行者”也可参加科举考试,并允许其子弟参加科举考试。对学校中家庭经济困难学生,宋朝出台给太学生增发伙食补助、允许贫困太学生在校留宿等政策。宋代教育虽然逐渐“平民化”,但也远未达到区域尤其是城乡协调。
——摘编自周宝荣《试论宋代教育的“平民化”》
材料二 1912年,南京临时政府设立了全国最高教育行政领导机关教育部,蔡元培任教育总长。任职期间,蔡元培先后在《对于教育方针之意见》和《对于教育宗旨之说明》中,系统地阐述了其教育新思想。他认为:军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五者,皆今日之教育不可偏废者也”。此乃他为民国教育提出的“五育”并举、使受教育者全面和谐发展的新教育宗旨。蔡元培辞去教育总长职后,教育部颁行的民国教育宗旨是:“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅助之,更以美感教育完成其道德”。
——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》
(1)结合所学,指出材料一中“国子监”在中国古代教育中的地位。根据材料一归纳宋代教育平民化的表现。(2)根据材料二、概括蔡元培的教育思想并阐述其意义。结合所学,指出蔡元培对中国近代思想文化发展所作出的贡献。
①“一阵风吹过,有人觉得冷,有人觉得凉爽。难受与惬意,全在于个人的感觉。”
②“人是一件多么了不起的杰作!……宇宙的精华!万物的灵长!”
③“我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”
④“灵魂单凭信仰,无需‘事功’,就可由上帝的约许获得释罪。”
A.②①③④ | B.①②④③ | C.①②③④ | D.④①③② |
A.基督教文化起源于拜占庭 | B.东西方文化交汇影响了建筑形制 |
C.古罗马文化源于东方文明 | D.经济发展水平高低决定建筑风格 |
A.城市复兴时期的社会生活 | B.西欧民族国家的最终形成 |
C.西欧基督教会的黑暗统治 | D.西欧骑士阶层的道德理想 |
A.以救国为宗旨创办民族工业 | B.向西方学习创办军事工业 |
C.求富为口号创办民用工业 | D.主张兴民权倡导君主立宪 |
学堂分为初等和高等小学堂、中学堂,高等学堂三级……高等学堂毕业生授予举人功名,中学堂和高等小学堂毕业生授予生员功名。 |
A.学堂选官制度设立 | B.近代教育事业起步 |
C.完全确立近代学制 | D.新旧教育体制并存 |
A.苏联工业化过程中优先发展重工业 | B.苏联经济实力强大外汇储备充足 |
C.国际形势客观助推苏联工业化建设 | D.国际上普遍与苏联建立经济联系 |
地区 | 国家 | 主要事件 |
亚洲 | 中国 | 中国共产党探索革命新道路,领导人民进行新民主主义革命 |
印度 | 甘地领导国大党,进行非暴力不合作运动,与英国殖民者斗争 | |
非洲 | 埃及 | 在华夫脱党领导下英国被迫让步,埃及宣布为独立的君主立宪国家 |
埃塞俄比亚 | 与反法西斯同盟国军队一起,击败了意大利侵略军 | |
拉丁美洲 | 尼加拉瓜 | 桑地诺领导游击队反对美国扶植的独裁政权,迫使美军撤出 |
墨西哥 | 卡德纳斯改革引导墨西哥走上现代化之路 |
A.沉重地打击了帝国主义和殖民主义 |
B.从根本上摧毁了世界殖民体系 |
C.标志发展中国家登上国际政治舞台 |
D.使各国走上了独立发展的道路 |
A.强化民族国家意识 | B.构建民主共和框架下政体 |
C.消弭民众反抗情绪 | D.对启蒙思想的本土化改造 |
A.行政效率有所提升 | B.宦官专权现象得以解决 |
C.内阁权力得到加强 | D.君权相权矛盾日益凸显 |