（1）产生：社会动荡和
（2）含义：授予土地者为封君，领取土地者为封臣。
（3）义务：封臣必须效忠封君，主要义务是
（4）影响：国王或
（5）特点：（阅读下列材料）
材料 凭那份地产，我就可以使某个臣属效忠，而他也会像随便哪个主教或伯爵一样好，或者还要好些。
——摘编自【法】艾因哈德《查理大帝传》
思考：根据材料和所学知识，分析材料反映的政治制度特点。
①
（6）影响：（阅读下列材料）
材料 顾分土因而分民，于是乎有拂特之俗……用拂特之制，民往往知有主而不必知有王。故地大民众者，王力不足以御临之也。
——严复译《原富》按语
思考：根据材料和所学知识，分析材料反映的政治制度的影响。
①国王或皇帝通过此制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级 ②
(1)概况
| 方位 | 概况 |
| 西北 (突厥) | ①东突厥 贞观初年,唐军击败并俘获东突厥可汗,东突厥汗国灭亡 ②唐高宗联合回纥灭西突厥 唐朝中央政权加强对西域的管理,先后设置 |
| 北方 (回纥/鹘) | ①归附:东突厥灭亡后,回纥南移,归附唐朝 ②册封:唐玄宗册封骨力裴罗为怀仁可汗。后来,回纥改名为回鹘 ③瓦解:9世纪回鹘政权瓦解 |
| 西南 (吐蕃) | ①和亲:7世纪前期, ②会盟:9世纪中期,唐蕃会盟 |
| 东北 (靺鞨) | 册封:唐玄宗册封靺鞨族粟末部首领大祚荣为 |
(2)特点与影响:(阅读下列材料)
材料 唐朝在总结秦汉边地设置郡县得失的基础上,首创羁縻府州制度。唐太宗平定突厥后,在其原地设置羁縻府州,任命其首领为都督或刺史,让其继续统辖,但必须由中央任命。羁縻府州赋税不上交中央财政,户口一般也不上报户部。该制度在突厥实施成功后,又推广到其他少数民族地区。唐政府在上述羁縻府州基础上设立都护府,代表中央行使管理权,如安西、北庭都护府管辖西域各羁縻府州。都护由汉人担任,中央任命,不能世袭。
——摘编自韦庆远《中国政治制度史》
思考:根据材料并结合所学知识,概括唐代对边疆民族地区管理的特点及影响。
①特点:a.
c.少数民族地区享有较大自主权;d.管理体系逐步完善。
②影响:a.促进了民族交融;b.推动了边疆开发;c.巩固了国家统一;d.
材料 东西方文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往并非人类相处的唯一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
——摘编自《世界历史》（华师大版）
思考：根据材料和所学知识，归纳古代人类文明交往的两种主要方式，并各举一例加以说明。
（1）代表
| 文明 | 表现 |
| 玛雅 文明 | ①建立了众多城市国家 ②发展以种植玉米为主的农业；制造精美陶器 ③城市建筑精美，建造用于祭祀的金字塔庙宇 ④发明文字，用历法纪年，采用20进制，知道“零”的概念 |
| 阿兹特 克文明 | ①政治统治：被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋 ②经济基础：经济基础是农业，发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积 |
| 印加 文明 | ①12世纪，印加人以库斯科为都城建立国家，15世纪末16世纪初，发展到鼎盛时期 ②统治：编制详细的人口调查表，修建完善的道路系统，迁移被征服地区的居民 |
（2）特点
材料 印第安人认为，整个世界都由各种各样的神统治，他们必须小心侍奉这些神灵，方能得到神对他们这些弱小生灵的保护……宗教信仰上的极度混乱状态，从侧面反映印第安人各文明之间的交往极度缺乏，加上几乎没有文字，语言杂乱，交通工具缺少，更加剧了各文明的孤立，生产力也就难以迅速发展。
——摘编自程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》
思考：根据材料，思考古代印第安文明有何主要特点。
①
②农业生产力落后
③
④
材料 亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到希腊文化的影响。虽然亚历山大帝国昙花一现，但希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流。
——摘编自《世界历史》
思考：根据材料和所学知识，说明亚历山大帝国在被征服地区实行什么统治政策，并分析其影响。
政策：
（1）亚历山大继承波斯帝国的基本制度，地方实行行省制；任用马其顿人和希腊人担任主要职务，
（2）影响：客观上促进了希腊文化与东方文明的交流和融汇，加速了人类历史由分散走向整体的步伐；但亚历山大的征服和统治充满了暴力，给东方人民带来了深重的灾难。
（1）背景：19世纪中期，日本面临沦为半殖民地的民族危机。
（2）前提：1868年推翻幕府统治。
（3）内容
①加强中央集权，废除封建等级制度
②推行“富国强兵”
③仿效西方国家制定宪法。宪法肯定了
（4）特点（阅读下列材料）
材料 （明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用德国模式）；海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人监督下从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的三千人左右。然而意识形态方面选择就困难了……于是不到二十年，便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力……（他们）实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教，即神道崇拜。
——摘编自【英】艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
思考：根据材料，归纳日本明治维新时期学习西方的基本特点。
①
（5）影响：保留了大量封建势力，官僚寡头和军阀实际掌握了权力，成为军国主义的社会基础。日本很快开始对外
（1）背景：16-17世纪，英国
（1）经过
①1640年，英国爆发革命。经过两次内战，议会获胜，处死国王
②经历共和国、军事独裁和王朝复辟时期的反复斗争
③1688年，发生“
（2）成果
| 时间 | 法案 | 内容 |
| 1689年 | 扩大议会权力，限制王权 | |
| 1701年 | 《王位继承法》 | 规定此后国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚 |
（3）意义（阅读下列材料）
材料 有历史学家说：这场革命是“幸福和光荣的革命，这是英国人的好运，从专制过渡到宪政是通过没有流血的方式进行的”。
——摘编自赵立行《世界文明史讲稿》
思考：结合材料和所学知识，简要说明这场“幸福和光荣的革命”的历史作用。
①“光荣革命”结束了复辟王朝的统治 ②英国君主立宪制逐步形成
