材料 1952-1978年我国不同地区工业总产值占全国比重变化趋势
地区 | 1952年 | 1957年 | 1965年 | 1970年 | 1978年 |
东北地区 | 20.65% | 20.89% | 21.03% | 19.20% | 16.24% |
东部地区 | 54.16% | 50.07% | 47.84% | 48.31% | 49.15% |
西部地区 | 11.78% | 15.16% | 15.35% | 15.70% | 16.87% |
中部地区 | 13.41% | 13.88% | 15.79% | 16.79% | 17.74% |
——数据来源：《新中国六十年统计资料汇编》
提取材料信息，拟定一个论题，并结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）材料 在人类历史上，棉花产业经历了一个漫长的演变历程。其中，世界棉花种植者、制造商和消费者之间的空间关系不断变化，可划分为以下三个阶段:
根据材料并结合所学知识，提炼一个关于棉花产业演变趋势的论题，并予以说明。(要求:分析明确，史论结合，论证充分，表述清晰。)
材料 冷战后美国的东亚战略变化是针对地区和国际形势的变化不断做出调整的，其实质仍在强化和维持美国在区域内的主导地位和战略影响力。美国意识到中国在地区中的影响扩大已经出现可能挑战其霸权的趋势，其战略要旨在牵制中国发展和维护美国利益。
——张晟泽《冷战后美国东亚战略与中国应对》
完成下列要求：
（1）据材料指出冷战后美国在东亚的战略意图。
（2）据材料并结合所学知识，以现代中美关系为例，就中美应“如何避免修昔底德陷阱”为主题写一篇小论文。（要求：观点明确：史论结合；逻辑严密；表述通畅：280字左右）
4 . 美国学者梅尔文·莱夫勒将美苏冷战称之为“人心之争”，即制度认同和选择意义上的竞争和对抗。阅读以下材料：
材料一战后初期，美国人心中的全球责任意味着拯救饥饿和重建世界经济，通过与苏联的合作和改造德、日来确保持久的和平。但是随着冷战的兴起和东西方的分裂，美国开始重新界定其全球责任和世界领袖角色，美国的责任变为在全世界范围内领导“自由世界”遏制共产主义。这也成为那个时代美国精英的普遍信念，并一直主导了冷战时代美国的角色认知。凯南在其著名的《苏联行为的根源》一文中称：“有思想的美苏关系观察家没有理由对克里姆林宫向美国社会提出的挑战感到抱怨，相反，他应该对上帝表示一些感谢。上帝通过把这一无情的挑战摆在美国人民面前，已经让这整个国家的安全依赖于他们团结和接受历史明确赋予他们的道德与政治领导责任上。”
——摘编自王立新《美国的冷战意识形态：内容和作用》
材料二冷战格局对于推动世界体系的重构具有正面的历史作用，主要是加速了殖民体系的瓦解，为原殖民地国家和其他受制于西方的落后国家走上独立自主的现代化道路提供了来自“社会主义阵营”的支持和援助。正如冷战史学者文安立所言，“美苏干涉主
义在很大程度上影响了国际和国内结构，第三世界的政治、社会和文化变迁则孕育其中。若非冷战，当今的非洲、亚洲甚至拉丁美洲恐怕不会是这个样子”。“华盛顿和莫斯科都需要改造这个世界以证明它们意识形态的普世性，而新兴国家则为它们的竞争提供了场所”。然而，即使在冷战过程中，世界体系的重构仍然按其固有的规律调整着世界历史运动的各个层面，其中包括世界经济全球化趋势的加强和国际政治朝多极化方向的发展。
——摘编自余伟民《“冷战”的起源与终结——世界历史的视角》
完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，指出战后初期美国的“全球责任”定位有何变化，分析变化的原因。
（2）综合上述材料，结合所学知识，以“冷战格局与世界体系的重构”为主题写一篇小论文。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280字左右）
材料：世界大变局呼唤人类文明的重建。今天，经济全球化深入发展，世界交往日益普遍，一个更加活跃的全球社会出现端倪。表4所示为部分学者和政要的相关言论。
| 言论 | 提出者 |
| 迄今为止的全球化进程具有双重性质：一是猎取、奴役和殖民的全球化；二是西方价值的全球化。”现今世界已拥有一个世界文明，它源于西方文明，是其科学、技术、工业、资本主义互动的产物，其中包含了一些普遍价值” | 法国学者埃德加·莫寒 |
| 如果全球化的趋势不可避免，那么,五大洲的成员共聚一堂，“避免文化冲突和危机的旅美学者商唯一前提，就是确立一种与全球化进程相适应的全球文明新理念” | 戈令 |
| 全球治理体制变革正处在历史转折点上。国际力量对比发生深刻变化，新兴市场国家和一大批发展中国家快速发展，国际影响力不断增强，是近代以来国际力量对比中最具革命性的变化 | 习近平 |
——据陈曙光《世界大变局与人类文明的重建》等整理
围绕“全球化与全球治理体系变革”,从表中提取一条或多条信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。(要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。)材料 汉高祖时期任命的刘姓诸侯国相基本都是最早加入刘邦集团的将领，地位普遍很高。在刘邦制定“非刘氏不得王”的封王原则时，这类军功阶层极力维护建立于郡国并行制基础上的汉政权。此时所封刘氏诸王大多年幼不能执政，故由诸侯国相、傅代理掌治其国，帮助王国稳定。中央政权与王国间相互协作，为汉初中央政府制定的政令、举措顺利推行奠定了基础。
文、景时期，中央政权与王国间的冲突、诸侯王骄奢不法之事逐渐增加。诸侯国相在中央命令下，从王国内部取得对王国兵权的控制。“七国之乱”后，汉武帝为进一步削弱诸侯王而设立“左官”“附益”“阿党”，“诸侯有罪，傅相不举奏，为阿党”。
汉武帝晚年至昭宣时期，诸侯国相的职能与汉郡太守职能渐趋一致。宣帝继位后，“是时选博士谏大夫通政事者补郡国守相”，即重用“通经”“明理”并熟悉政事的大臣为郡国守相，来循吏拊民。此时期诸侯国相在职责上除了监督、辅助诸侯王外，还有着提高地方治理政绩的责任。元帝好儒学，即位后为包括太守、诸侯国相在内的地方官员附加“宣明教化”地方人民的职责。成帝时期，正式提出将相、内史与郡太守、都尉对等接轨，制度上规定相承担王国行政职责。
——摘编自陈昆、李禹阶《西汉诸侯国相的“郡守化”趋势及其历史意义》
根据材料并结合所学知识，评析西汉诸侯国相的“郡守化”趋势。| 民主革命时期 | 改革开放时期 | |
| 1 | 辛亥革命是“适应近代由封建制度到民主制度，由单纯商品生产制度到资本家商品生产制度之世界共同趋势的战争，是在历史进化上有重要意义的战争”。 中国近代以来包括辛亥革命在内的革命运动都属于资产阶级民主主义的革命。 | 辛亥革命永远是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑！ |
| 2 | 无产阶级才是“辛亥革命唯一的完成者与领导者”，“以前的辛亥革命是推翻满清的专制，往后的辛亥革命是推翻国民党的专制”。 | 中国共产党人是孙中山革命事业的支持者、合作者和继承者。强调社会主义现代化建设事业及取得的巨大成就是对辛亥革命的发展。 |
| 3 | 实现包括台湾在内的祖国完全统一是历次辛亥革命周年纪念讲话的规定议题。 |
——据杜家丞《百年来中国共产党认识和评价辛亥革命的逻辑转换》整理
据表中中国共产党对辛亥革命认识，拟定论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：表述成文，史论结合，论述充分，逻辑清晰。）
材料
 图1 |  图2 |
材料一 1906年清政府确立“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨，其中“尊孔”要求“无论大小学堂，宜以经学为必修之课目”。继之，1907年清政府又在其颁布的《整顿学务谕》中重申经学“固人心”之用，要求在整顿学务中务必“以圣教为宗”。这都进一步巩固了读经讲经课程在中小学堂课程中的地位。但实际大相径庭，随着科举制度的废除，各省学堂“多藏非圣无法之书，公然演说，于读经讲经功课钟点，擅自删减”。自宣统元年伊始，清政府对中小学堂读经讲经课程分别进行两次变更，使得读经讲经课程基本呈现钟点、内容逐渐减少的趋势。
——摘编自《清末中小学堂读经讲经课程设置演替的历史考察(1901～1911)》
材料二 民国教育总长蔡元培认为：“我有事业当随时事而转移。 专制国之教育，与共和国迥乎不同。”因而，临时政府颁布了新的教育宗旨：“注重道德教育，以实利主义，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”蔡元培定义：“所谓道德教育，是将自由、平等、博爱的知识传播给人民，从而使之产生正确的观念。”
——摘编自郭秉文《中国教育制度沿革史》
材料三 清末民初课程设置(高等小学)
——摘编自陈景磐编《中国近代教育史》
请回答：
（1）根据上述材料并结合所学知识，比较清末和民国时期道德教育在内涵和课程设置上的主要不同。
（2）根据上述材料，结合所学知识，以“清末民初的儒学地位”为主题写一篇小论文。(要求：观点简明；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280 字左右)
10 . 经济全球化成为时代发展的潮流，然而反全球化也相伴而生。阅读下列材料：
材料一在过去，每个国家的经济体内部都保持相当程度的独立。用一个比喻：全世界各地就像许多独立的水桶，每一桶水的水面有高有低。到20世纪末期，所有水桶的底部都用管道连接，彼此互通。于是，劳力便宜的地方成为生产基地，购买力大的地方，成为消费市场。本来只在国家之内的产销分配，转而成为全球性的产销平衡。
——摘编自许倬云《现代文明的成坏》
材料二反全球化是全球化的必然伴生物，其影响与规模已经构成另一种全球化。从人类历史发展的客观趋势看，全球化是世界走向相互依存网络的历史潮流。反全球化事实上并不是反对全球化本身，而是反对全球化带来的各种问题。但是，靠街头抗议解决不了问题。同样，漠视反全球化现象对全球化的未来发展也不利，应该建设性地思考如何拥有一个合理的全球经济与全球社会。
——摘编自庞中英《值得深思的反“全球化”浪潮》
请回答：
（1）据材料一，概括指出20世纪末期以来世界经济发展的主要特点，结合所学知识，分析这一状况出现的主要因素。
（2）据上述材料并结合所学知识，围绕“全球化和反全球化”这一主题，以客观公正的立场写一篇小论文。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右）
