1 . 阅读材料完成下列要求。

材料   

——据萧国亮、隋福民编著《世界经济史》等

围绕“经济组织何以形成”这一主题，从图中任选一代表性经济组织及一种或多种影响因素（可补充其他因素），自拟论题，并结合世界史知识进行阐述。（要求：①论题须包含所选经济组织名称、影响因素；②阐述时，所举史实须与所选经济组织密切相关：③紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰）

2 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   为实现对世界历史的整体认知，研究者们常将历史予以分期，并对所划分期进行典型特征概括，如“公元前500—公元200年：欧亚文明区的联结”，“1000—1500年：跨文化交流的增速”等。

结合所学知识，就世界史某一历史分期进行典型特征概括，并根据具体史实予以论证。（要求：分期与特征概括明确，阐述充分，论据准确，逻辑清晰，不得照抄材料中的分期与特征概括）

3 . 阅读材料，回答问题。

曾有人言道：询问是谁赢得了某场战争，就仿佛在询问是谁战胜了旧金山地震。在20世纪，越来越多的人开始接受这一命题，即在战争中不存在真正的胜利者，而只有程度不同的失败者。然而，战争是否也与地震一样，是人类智慧所无法控制和消除的自然现象呢？虽然很少会有人同意这一观点，但是，无论人类怀着如何高尚的理想，如何孜孜以求地试图消除战争，却依然只能赢得国家间转瞬即逝的短暂和平。

——《人、国家与战争》

结合所学知识，在解读材料基础上独立提出自己的观点，并运用20世纪相关史实进行论证。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰）

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料

——据（芬）马库•维莱纽斯《第六次浪潮》

图片反映了1830—2010年世界经济发展的波动情况。从材料中提取信息，拟定一个论题，结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表达清晰）

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 自古以来，我国各民族之间保持着密切联系；民族交往交流交融是主流。下图是学者绘制的民族交往交流交融分级图。

   

——摘编自李静、于晋海：《民族交往交流交融及其心理机制研究》

结合中国古代史的相关知识，紧扣图中所示的一个或多个逻辑线索，拟定一个论题，并予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）

8 . 毛泽东思想的独创性

在革命斗争中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括……创立了毛泽东思想，为夺取新民主主义革命胜利指明了正确方向。

毛泽东同志提出把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际进行“第二次结合”，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，结合新的实际丰富和发展毛泽东思想，提出关于社会主义建设的一系列重要思想……这些独创性理论成果至今仍有重要指导意义。

——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（2021年11月11日）

阅读材料并结合所学，从新民主主义革命（1919—1949）、社会主义建设（1956—1978）两个时期中各选一个实例，阐述毛泽东思想的独创性。
要求：观点正确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。

9 . 【历史中的人】阅读材料，回答问题

图1 1892年在纽约展示电话机的贝尔 图2 1912年剪发后的梅兰芳

图3 1929年经济大危机中的孩子 图4 1977年参加高考的考生
照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”，提取以下一幅或多幅照片信息，自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述清晰）

10 . 阅读材料，回答问题。

历史的透视：一幅宣传画

结合所学知识，以“《工人新村》赏析"为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）