1 . 雍正时期形成严格的“密折政治”，密奏在制作、行文程序、书写格式、用纸、封套递送、批阅、发还、回缴等方面均有一系列详细的规定，如批阅环节，有些皇帝的诏敇是可由文臣代笔的，但密奏全是由皇帝批阅、回复，不委于他人。由此可见该制度导致了（     ）

A．传统政治沟通渠道被抛弃	B．专制皇权进一步加强幅度提升
C．政府行政效率大	D．决策科学性得到保障

2 . 辽国的领土被分为南面和北面两个区域，其行政体制依不同原则按照双轨运行，但这两套管理体系的核心机构——政府和大臣都在上京。首开这种政治模式主要原因是（     ）

A．女真王朝进入鼎盛时期	B．民族文化存在差异
C．季节性定期迁徙的需要	D．宋辽签订澶渊之盟

3 . “大抵东晋时之侨民半因不屑服属于少数民族，半因于避兵祸及北人之酷虐，故由淮北而淮南，由淮南而江南，当其相率而来也。”此次人口迁移（     ）

A．造成南方战乱频繁	B．推动江南经济开发
C．加剧民族矛盾隔阂	D．导致中国人口锐减

4 . 1871年，李鸿章和曾国藩联名上书，奏请派出留学生，学习“军政、船政、步算、制造诸学⋯⋯使西之擅长之技，中国皆能谙熟，然后可以图自强。”可见洋务运动时期派遣留学生（     ）

A．抵制列强的经济侵略	B．实现富国强兵的目的
C．适应国家近代化需要	D．打破传统的教育体系

5 . 北宋在广州专住外国商人的“蕃坊”，设由外商担任的蕃长。在处理公务时，蕃长必须穿上中国官服，驻华外商必须遵守宋朝法律，犯法者由广州官府审理审判。这种举措（     ）

A．有助于中外文化的交流	B．有一定的国家主权意识
C．限制了外商在华的活动	D．扩大了对外交往的范围

6 . 下表是某学习小组在进行《中外史纲要（上）》第四单元的大单元主题学习时，为凸显“鼎盛与危机”的学习主题进行了教材体系的重构。阅读材料，回答问题。

课时	主题与目录	变化
1	明清易代和专制制度的强化与僵化 ●明朝建立与清军入关 ●明清政治制度的变化 ●八股取士和文字狱	将原13和14课相关内容加以整合，强调制度的空前强化与僵化。
2	清朝前中期的鼎盛与危机 ●疆域奠定与沿海隐患 ●经济繁荣与社会危机 ●海上交通与闭关自守	将原15课经济发展与局限与14课社会矛盾加以整合；将13课海上交通与沿海形势植入本课，强调闭关前后的变化。
3	文化的昌盛与迟滞 ●思想领域的变化 ●文学与科技 ●早期西学东渐	将15课原有的传教士来华知识点专设一目，通过比较强调传统文化面临的问题。

根据材料并结合所学，围绕单元学习主题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）

7 . 下图所示为明代内外章奏的处理过程。据此判断,在该模式下（     ）

A．行政效能明显提高	B．皇帝政务日益繁重
C．宦官专权隐患增大	D．社会秩序遭到破坏

8 . 清朝前中期真正开启了边疆与内地“一体化”的历史进程，一向争战不休的东北、北部与西北变成和平的边疆；强悍的蒙古族变成能与其他各族和谐共处的民族；藏族与中原汉、满等民族的距离被大大拉近。这反映出清朝前中期（     ）

A．民族平等的真正实现	B．边疆治理能力的提升
C．周边环境的长期稳定	D．改土归流政策的成效

9 . 阅读下图，据此可知，汉武帝采取的这一系列举措（     ）

A．提高了政府行政效率	B．是特定历史环境下的产物
C．消除了地方割据隐患	D．树立了皇帝的绝对权威

10 . 公元前221年，秦始皇统一中国，在统一中国的进程中，下列哪个为统一准备了客观条件：（     ）

A．秦地理位置优越，物质基础雄厚。

B．商鞅变法后，秦尊奉法家思想，奖励耕战，使国家日益强盛。

C．各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。

D．长期战乱给社会带来巨大灾难，秦国人民渴望安定统一。