1 . 在古代雅典，政治家们为了名利经常在演说中互相诋毁对手，有时为了本集团的利益，使用陶片投对方的反对票，以达到放逐对手的目的。这说明古代雅典（     ）

A．施政效率受到制约	B．民主弊端处于主体地位
C．权力滥用非常严重	D．专制残余仍然十分浓厚

2 . 在太平天国统治时期，某年湖北的一次科举考试中，不到1000人的应试者，800多人中了举人；而在安徽的科举考试中，一个县就出了30名举人。由此可知，太平天国的科举考试意在（     ）

A．顺应民心民意

B．优化选官制度

C．创新用人方式

D．巩固天朝政权

3 . 阅读如图，该图可以用于研究，这一时期（     ）

A．华夏认同意识逐渐形成	B．汉朝对匈奴的战事激烈
C．孝文帝改革的影响深远	D．少数民族内迁趋势明显

4 . 从11世纪到13世纪初，西欧出现了王权与教权共治的局面。12世纪中期之后，教皇和国王一样享有独立的权力。14世纪时，国王开始独立于教会之外，自行任命世俗官员，王权得到加强。导致这一现象的原因是（     ）

A．宗教改革运动的冲击	B．国王直接剥夺教会的权力
C．国家对外扩张的影响	D．国王与贵族及市民的合作

5 . 1368年，明太祖诏令“废元旧制枢密、平章、元帅、总管、万户诸官号”，“立军卫法，分屯设兵，控扼要害，京师至地方皆设卫所”。这些做法（     ）

A．扫除了蒙古势力的威胁	B．有助于减轻政府的负担
C．消灭了地方的割据势力	D．有效地防止倭寇的侵扰

6 . 某学者指出，中国古代“禅让制”是一个历史的产物。它是上古之世社会发展过程中的必然结果，是一个由自然所决定的、相对稳定的统治模式。这里的“自然”是指（     ）

A．宗法制度的延续

B．经济政治的发展

C．人身控制的加强

D．选官制度的进步

7 . 1914年.北洋政府公布了《文官官秩令》，将文官分为9秩，即“上卿、中卿、少卿、上大夫、中大夫、少大表、上士、中士、少士”。这一“官秩令”（     ）

A．体现了社会转型的特征	B．吸收了近代西方的经验
C．总结了古代官制的教训	D．借鉴了古代九品中正制

8 . 宋太宗在太平兴国四年（980年），将蔡州褒信县主簿授予江西九江白鹿洞书院（洞主）明起（人名），并且褒奖其“讲学为主”；至道三年（997年），又钦赐匾额给河南登封“大室书院”。这折射出当时朝廷（     ）

A．实行崇文抑武的国策	B．推进私人书院官方化
C．重视社会教化的作用	D．发挥程朱理学的效能

9 . 1708年，英王安妮最后一次行使国王对议会的否决权。事实上，否决权在此时已没有多大意义，因为当内阁向议会负责的原则确立后，政府要么服从议会，要么下台。由此可知，该时期（     ）

A．君主立宪制度开始形成	B．英国权力制衡体制形成
C．英国代议制度有所完善	D．英国的内阁制最终确立

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   从历史的角度看，竞考制在法国犹如从天而降，几乎无人阐述其来源。其实，稍加追究，便可以搜寻到法国竞考来源的蛛丝马迹。利玛窦等是最早直接接触中国的西方人。明朝万历年间，利玛窦在澳门发现，这个古老而遥远的东方之国原来就是柏拉图式的“理想国”。“他们全国都是由知识阶层，也就是一般叫做哲学家的人来治理的。”他还煞有介事地告诉欧洲老乡，“在中国最终实现这一原则的制度，叫做科举制”。他对中国文化十分痴迷与崇拜，引发了西方的“中国热”。

——摘编自《利玛窦中国札记》

材料二   法国思想家伏尔泰说过，在中国只有经过严格考试的人才能够任职政府官员。这是中国长期保持“政治清明、经济繁荣”的原因。伏尔泰在评价中国科举制度时说，“关于人的思想，不能想象有比中国更好的统治手段，在那里，一切权力掌握在由极其严格考试录取的成员所构成的官僚体系手中”，“中国是一个奖励德行和鼓励才能的国家，诚实与贫穷的农民可以成为官员”。从一些文件和叙述中，我们可以看到，中国的科举制度是法国竞考制度诞生的直接来源。竞考制诞生并且普及后，法国大学招生“不分门第，不问资产，不计较学历资格，知识水平是入学的唯一条件，而考试是衡量知识的唯一尺度”。

——摘编自郭华榕《法国政治制度史》

(1)根据材料一、简评利玛窦对中国“科举制”的认识。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括伏尔泰对中国科举制的观点，说明科举制与法国竞考制、大学招生制度变革的关系。