1 . 阅读下列材料，回答问题。
(2)根据材料二，概括卢梭和康德关于自由的观点，归纳启蒙运动最大的价值和意义。
材料一：文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。
——摘编自王斯德《世界通史》
材料二：在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。
——摘编自徐大同主编《西方政治思想史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识，指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。(2)根据材料二，概括卢梭和康德关于自由的观点，归纳启蒙运动最大的价值和意义。
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2023-12-15更新
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139次组卷
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3卷引用：第8课 欧洲的思想解放运动 课后作业
2 . 下图反映了1870—2010年美英两国市场上相同数量的本国货币所值黄金的相对数量（纵轴数值越小，购买单位商品所需的黄金数量越少，黄金价值高，也意味着本国货币价值低）下列对此理解正确的是（ ）
注：灰色部分代表经济危机或萧条期（Great depression大萧条 Great staglation滞胀Current economic crisis经济危机）
注：灰色部分代表经济危机或萧条期（Great depression大萧条 Great staglation滞胀Current economic crisis经济危机）
| A．政府调整货币政策以应对经济危机 | B．经济萧条时本国货币具有更高价值 |
| C．二战后货币汇率变动促进经济复苏 | D．滞胀危机时期居民的生活成本下降 |
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2024-01-18更新
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151次组卷
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4卷引用：第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 课后作业
名校
3 . 关于人的价值，但丁认为，人是现实生活的创造者和享受者；卢梭强调，人生而自由，一切权力属于人民；马克思则主张人类社会的发展最终是为了人的发展，共产主义条件下，人与人之间真正实现平等，人成为真正意义上自由的人。据此可知，马克思（ ）
| A．宣告了无产阶级的伟大使命 | B．主张通过自身的解放来实现人的价值 |
| C．揭示了人类社会发展的规律 | D．认为政治权利是人的价值的主要载体 |
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2024-01-20更新
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138次组卷
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4卷引用：第11课 马克思主义的诞生与传播 课后作业
