材料 下表英国文官考试制度演进
时期 | 特征 | 具体表现 |
一战前 | 分类尚未健全 | 文官主要有二类级别,一类是“智力工作”,一类是“机械工作”。“智力工作”人员录取考试科目都是笔试科目,有英语、历史等;“机械工作”考试科目有绺写、算术等。 |
二战前 | 已趋定型 | 根据职等分成三类:行政级人员考试科目有:作文、英语、现代或基础经济、日用科学等;选考科目有历史、经济、政治、法律等。执行级人员考试科目:英文、数学、普通知识等;选考科目有初等数学、高等数学等。文书级人员考试科目有:英文、数学等;选试科目有法文、德文等。 |
二战后 | 不断细化 | 这一时期将二战中发明的“乡登考试法”,即品能测试法,应用到文官考试中,与笔试并行。 |
20世纪70年代后 | 富尔顿改革在某种程度上影响了考试的内容。具体内容有:行政学员,报名资格为20~28岁之间,获得荣誉生学位,考试包括三个项目:笔试一天半;口试两天;个别接见。 |
——据严世雄《西方国家公务员价值观的历史演进》等整理
根据材料并结合所学知识,围绕“英国的文官制度”自拟论题,并加以阐述。(要求:论题明确,论证充分,逻辑严密,史实准确)A.审美意识开始萌芽 | B.礼仪规范受到重视 | C.纺织技术得到推广 | D.奢侈享乐之风盛行 |
材料 官生于职,职沿于事,而名加之。后世沿名,不究其实……初,太祖分迭刺夷离堇为北、南二大王,谓之北、南院。宰相、枢密、宣徽、林牙,下至郎君、护卫,皆分北、南,其实所治皆北面之事,语过官制者,可不辨。凡辽朝官,北枢密视兵部,南枢密视吏部,北、南二王视户部,夷离毕视刑部,宣徽视工部,敌烈麻都视礼部,北、南府宰相总之。惕隐治宗族,林牙修文告,于越坐而论议,以象公卿,朝廷之上……以国制治契丹,以汉制待汉人……事简职专,此辽所以兴也。
——摘编自《辽史·百官志一》
(1)指出材料中辽朝推行的政治制度,分析出其主要特点。(2)根据材料并结合所学知识,指出这一官制中官员的具体职责。
(3)根据材料并结合所学知识,简述这一官制实施的意义。
A.礼法并用加强社会治理 | B.儒家学说成为主流思想 |
C.整顿吏治加强专制统治 | D.以法治国缓和社会矛盾 |
A.利于欧洲文化的重构 | B.是为构建国际法基本原则而战 |
C.摧毁了欧洲的旧制度 | D.刺激了欧洲地区民族意识觉醒 |
A.增强美日关系中的自主性 | B.分担责任换取美国经济援助 |
C.与美国结成同盟遏制苏联 | D.维系亚太稳定局面应对滞胀 |
材料 在英美决策者看来,殖民地的贫穷与动荡是共产主义运动兴起的“温床”。为遏制这种趋势,保证东南亚地区的稳定,英国在一些独立呼声很高的殖民地选择了和平移交权力。然而,由于殖民地时期的历史遗留问题,这些新兴的民族国家产业结构畸形、民族矛盾尖锐,无法依靠自身的力量维持国家稳定和发展。战后的新兴独立国家普遍面临着一个困境:既想切断与原宗主国的联系,又由于经济依赖不得已向对方求助。缅甸的情况也是如此。1885年,缅甸全域被英国占领。二战期间,缅甸在日本的“支持”下取得短暂独立,但领导人很快意识到日本法西斯的真正意图,转而“联英抗日”。1945年日军投降以后,英国重新控制了缅甸。不久后,缅甸的反法西斯人民自由同盟要求与英国政府谈判,并希望得到真正的独立,但收效不佳。即使到了英国首相艾德礼上台初期,英国对缅政策仍未有大的改变。但工党政府最终从现实主义出发,顺应非殖民化浪潮。在缅甸总理昂山、吴努等人的努力下,经过一系列的斗争与谈判,1948年1月4日,缅甸终于正式独立。
——摘编自张雅渊、梁志《英国对缅甸援助政策探析(1948—1954)》
(1)根据材料并结合所学知识,分析缅甸正式独立的原因。(2)根据材料并结合所学知识,说明应如何理解二战后英国对缅甸的政策。
A.强化政府对经济的控制 | B.减轻了民众的赋税负担 |
C.保证了政府的财政收入 | D.制约了商品经济的发展 |
A.重视对沿海地区的治理 | B.不断强化小农经济 |
C.坚持闭关自守的对外政策 | D.始终维护政权稳固 |
王国 | 说明 | 削夺封地 | 时间 | 归属 |
赵 | 刘邦之子刘友封地 | 常山郡 | 高后元年 | 立惠帝子为常山王 |
齐 | 刘邦之孙刘襄封地 | 济南郡 | 高后元年 | 立吕台为吕王 |
楚 | 刘邦之弟刘交封地 | 薛郡 | 高后六年 | 立张偃为鲁王 |
齐 | 刘邦之孙刘襄封地 | 琅琊郡 | 高后七年 | 立刘泽为琅琊王 |
梁 | 刘邦之子刘恢封地 | 全境 | 高后七年 | 徙吕产为梁王 |
燕 | 刘邦之子刘建封地 | 全境 | 高后八年 | 立吕通为燕王 |
A.地方势力得到有力遏制 | B.王国问题得以有效解决 |
C.封国政策发生根本转变 | D.统治集团内部矛盾加深 |