1 . 按右图漫画寓意所指的事件应该是

A．王安石变法

B．商鞅变法

C．孝文帝改革

D．戊戌变法

2 . 图片取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断，农奴获得自由

“如此自由”

A．即获得了土地、权力和财富	B．指的是摆脱了人身依附关系
C．是通过自下而上方式实现的	D．受到当时社会各阶层的反对

3 . 历史——历史上的重大改革
材料一     中国近代关于日本的漫画

材料二 在近一个世纪的时间里，日本长期扮演着一个急需全中国人认清其本质的角色。依中国人不同的需要，日本以不同的面目出现：要么是一种丧心病狂，打中国主意的、凶险变态的生物，要么就是一个齐备了一切优点、专门让中国人汗颜并发奋图强和榜样。就像同一个人，在书店里一边是批判此人罪恶的书，另一边却是各种成功学书籍的主角，日本就是这么奇怪的存在。
——黄章晋《体温日本》
（1）根据材料一，分析“日本艺术”特色从18世纪过渡到20世纪发生变化的主要原因。
（2）根据材料二，结合所学知识，概括19世纪末，中国资产阶级改良派采取的“发奋图强”活动的历史背景。

4 . 观察下图，与图直接相关的孝文帝改革的措施是

A．颁布均田令

B．整顿吏治

C．迁都洛阳

D．移风易俗

6 . 历史活动课上,老师展示了“三国鼎立形势图”“淝水之战形势图”“魏晋南北朝人口迁徙示意图”北魏孝文帝改革”等历史图片,要求学生进行研究性学习,据此判断,学生学习的主题应该是

A．统一多民族国家的建立和发展	B．政权并立与民族交融
C．开放与革新的时代	D．多元文化的碰撞交融与文明高度发展

7 . 2018年，日本发行了一套明治维新150周年纪念邮票，包括《东京汐留铁路馆蒸汽汽车等候图》《横滨邮局开业图》《欧洲管弦乐合奏图》等。推动以上景象出现的是
①殖产兴业政策   ②加强中央集权   ③文明开化政策   ④制定明治宪法

A．①②

B．①③

C．②③

D．②④

8 . 王安石晚年在评价其变法得失时说∶"免役、保甲、市易三者，得其人而行之则为大利，非其人而行之则为大害，缓而图之则为大利，急而成之则为大害。"据此可知，王安石认为

A．用人和时机不当导致变法失败	B．变法解决了国库空虚的问题
C．保甲市易损害了普通民众利益	D．改革是铲除地方割据的基础

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   1069年，宋神宗接受王安石的建议，颁布实行农田水利法。农田水利法规定，对于提出农业耕作和水利建设意见的人，按照功利大小奖励，并可以量才录用，而对于故意阻挠工程修建、不出工料的人，则加以惩罚。对兴修农田水利有功的官员，按灌溉顷亩千顷以上、五百顷以上和百顷以上三等分别予以奖励。“新法”规定，在确定工程之前，各级官员要对百姓的意见进行调查，工程量大的要上报朝廷决定。各州县在施工之前，要求绘制成图、阐述具体的实施方法并呈报上级机关。宋朝实行了差官察访制，中央政府不断派遣官员察访各地的农田水利之事，监督地方政府兴修农田水利工程的质量和进展情况。农田水利法规定了人力和资金的来源机制。人力来源主要有居民按照户等出工、军队出工和募饥民兴水利。资金主要来源于政府提供和私人提供。财力不足的，官府贷以青苗钱，即提供长期、低息贷款。私人提供，分为有偿贷款和无偿捐款，对捐款兴修水利工程的个人，官府还会给予奖励。

——摘编自郭泽杰《王安石与水利变法》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括农田水利法的主要内容。
（2）根据材料并结合所学知识，简析农田水利法的历史影响。

10 . 绘制思维导图是历史学习的重要方法。某同学在学习宋朝历史时，绘制了如下导图。其中①   ②、③处应依次填入

A．经常换防各地驻屯的军队、“积弱”局面、保甲法与将兵法

B．设三司使分割宰相财政权、“积弱”局面、市易法与均输法

C．程朱理学成为了官方哲学、“积贫”局面、保马法与保甲法

D．对土地兼并采取放任态度、“积贫”局面、严格“恩荫”制