1 . 唐代出现了以山林、寺院为中心的大规模的民间讲学组织——书院，书院不但有名师,有图书，有学舍以居诸生，而且有仓縻以给诸生。这说明唐代（     ）

A．私学教育繁荣

B．科举取士的衰落

C．教育体系完善

D．社会教育多样化

2 . 城市是理解文明的基因。下表是近代南京城市发展部分简表，从中可以推断出（     ）

时   间	发展史实
1890年	曾国荃在南京创立江南水师学堂
1895年	修建下关江边公用轮船码头，抵制洋商码头
1905年	沪宁铁路南京车站建立
1906年	两江师范学堂建立
1918年	已停用的江南贡院大部分被拆除

A．南京临时政府废除了科举制	B．南京揭开了中国近代史的序幕
C．南京见证晚清选官制的变革	D．南京城市交通呈现立体化趋势

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   史书有关古代选官用官制度的记述

记述	出处
“商君为法于秦，战斩一首者，赐爵一级，欲为官者五十石，其爵名：一为公士，二为上造……十九关内侯，而是为彻侯。”	《史记·秦本纪》
汉武帝即位后，“诏天下举方正贤良文学才力之士，待以不次之位，四方士多上书言得失，自炫鬻者以千数。”	《汉书》
“先时国家始制九品，各使诸郡选置中正。”	《三国志·魏志》

材料二   隋唐在官吏选拔上最大的贡献是创建了科举制。科举制为自我推荐，即史书所谓的“怀牒自举”，以考试定取舍。唐代能够参加科举考试的有两种人：一是由中央到地方各级学校的在读生员，二是身家清白符合报名条件经州县审查合格的普通百姓。

——摘编自张岂之《中国历史十五讲》

(1)根据材料一并结合所学知识，分别指出三者记述的选官用官制度。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明隋唐科举制创建的意义。

4 . 元朝科举

《元史·卷八十一·志第三十一·选举一》节选如下：

科目：仁宗皇庆二年十二月，中书省臣奏：“取士之法……自隋、唐以来，专尚词赋，故士习浮华。臣等拟将律赋省题诗小义皆不用，专立德行明经科，以此取士。”帝然之，乃下诏曰：“若稽三代以来，取士各有科目，要其本末，举人宜以德行为首，试艺则以经术为先，词章次之，浮华过实，朕所不取。”

考试程式：蒙古、色目人，第一场经问五条，《大学》《论语》《孟子》《中庸》内设问，用朱氏《章句集注》。第二场策一道，以时务出题，限五百字以上。汉人、南人，第一场明经、经疑二问，《大学》《论语》《孟子》《中庸》内出题，并用朱氏《章句集注》，复以己意结之，限三百字以上；经义一道，限五百字以上，不拘格律。第二场古赋诏诰章表内科一道。第三场策一道，经史时务内出题，限一千字以上成。蒙古、色目人，愿试汉人、南人科目，中选者加一等注授。

(1)根据材料，概括元仁宗时期科举考试“科目”与考试内容的主要变化。
(2)阅读材料，概括元朝在考试程式的哪些方面对不同人群做出规定。结合所学，从民族关系的角度，评价元仁宗的科举制改革。

5 . 魏晋时期，封爵是获得政治权势的重要途径，“公侯之子孙”能轻易获得上品。从下表出仕的统计中可以看出该时期（     ）

	父祖或本人有爵者（出仕）	父祖或本人无爵者（出仕）
西晋	81	183
东晋	130	108

A．官员选拔的封闭性强化	B．普通的地方豪强出仕途径拓宽
C．中正品评评议权力削弱	D．社会各阶层的流动性得到增强

6 . 科举制在我国封建社会延续了约1300年，直到清朝末年才被废除，下表中科举制的发展变化（     ）

时间	科举制发展变化表现
隋朝	始建进士科
唐朝	增加考试科目，扩大取士人数，提高考试地位
宋朝	扩大科举规模，对北方考生单独分配录取名额
元朝	将儒家经书作为考试基本内容，答题标准以程朱理学的解释为主
明清	考试主要内容是八股文，从儒家经书中命题作文

A．受当时政治与经济状况影响	B．不利于社会各阶层的流动
C．体现选官依据是家世与才能	D．不断提高官员的执政能力

7 . 隋唐科举考试设进士科，岁取不过三十人，最多也不过八十人。到了宋代，取士人数与日俱增，每次录取人数一般在五百人以上，最多时竟达一千人。宋太宗在位21年，由科举为官者近万人。仁宗在位41年，仅由进士得官者就有4517 人。这说明了宋朝（     ）
①提倡文治，扩大科举规模②官僚队伍膨胀，容易引起冗费
③开始任用高官主持科举考试④增加考试科目，以进士为主

A．①②

B．①④

C．③④

D．①②③

8 . 元代科举在各考场均设置考试官、监视官、封弥官、誊录官以及有关的工作人员；主办机构的各个部门相互监督；入试举子除允许带指定的文典外，其余的书籍、文字一律不准带入。其意在（     ）

A．确保考试公平公正	B．树立元政府良好形象
C．防范官员徇私舞弊	D．选拔有真才实学官员

9 . 汉代天子举贤良方正的诏令，会将"直言极谏"四字系于"方正"之下，其中还有"以正朕之不逮”之言。因而应举者之对策能大胆直率，切中时弊者。由此可推知，汉代（     ）

A．重视士子议政素养	B．重视士子个人声望
C．皇权受到制度约束	D．儒家教化功能增强

10 . 阅读下列材料，回答问题：

材料一 宋英宗治平元年，面对科考录取名额南北不均的情况，欧阳修和司马光甚至展开了一场辩论。欧阳修认为，“国家取士，唯才是择”，坚持科举面前人人平等，而司马光则提出了“逐路取人”的对策，“古之取士，以郡国户口多少为率。今或数路中全无一人及第，请贡院逐路取人。”

——摘编自《宋史卷一百五十五：选举志一》等

材料二 杨士奇曰：“科举当兼取南、北士。”仁宗曰:“北人学问远不逮南人。”士奇曰“长才大器，俱出北方，南人虽有才华，多轻浮。”仁宗曰：“然则将何如?”士奇曰：“试例缄其姓名，请 其外出‘南’‘北’二字，如当取百人，则南六十，北四十。南北人材，皆入毂矣。”仁宗曰：“然，往年北士无入格者，故怠惰成风。今如是，则北方学者亦感奋兴起。”

——摘自《明史纪事本末》卷二十八

(1)根据材料一，概括欧阳修和司马光各自的观点。根据材料并结合所学，列举至少两例宋朝政府为强调公平竞争而采取的完善科举制的措施。
(2)根据材料二并结合所学，试从社会经济角度简析“北人学问远不逮南人”现象，并概述明朝录取名额南北地域之分的意义。