人物 | 贡献 |
隋文帝 | 开始用分科考试的方法选拔官员 |
隋炀帝 | 正式设置进士科 |
唐太宗 | 扩充国学的规模,增加考试的人数 |
武则天 | 增设殿试、武举 |
唐玄宗 | 任用高官主持考试并成为定制 |
A.扩大了官吏来源 | B.得到了不断完善 |
C.提升了人才素质 | D.解决了考试弊端 |
A.家族门第观念的淡化 | B.城市商品经济的繁荣 |
C.社会阶层流动性减弱 | D.国家对社会控制加强 |
A.世官制 | B.察举制 | C.九品中正制 | D.科举制 |
材料一 以往对科举制的评价存在许多认识误区,出现各种与历史实际不符的、似是而非的流行说法。如下∶
寒门子弟既无力支付读书的费用,又没有关系照顾,很难高中和得到施展抱负的机会。同时,科举制不允许女性报考,将半数人口排除在外。
以“文章词赋,冠绝当时”的才子蒲松龄屡试不中而郁闷而死,《儒林外史》中的范进参加乡试中了举人喜极而疯,鲁迅笔下的孔乙己对人说话总是满口之乎者也。总之,科举制要么压抑或遗漏人才,要么造就迂腐儒生。
科举制造成科技于明清以后落后于西方。中国科技成就在世界上的比重,如下表∶
时间 | 前6—前1世纪 | 公元1—400年 | 401—1000年 | 1001—1500年 | 1501—1900年 |
占世界比重 | 50% | 62% | 71% | 58% | 29% |
——摘编自刘海峰《为科举制平反》等
材料二 孙中山多次谈到科举选拔人才的积极作用,认为“此制最为公允,为泰西各国所无”。1918年孙中山称科举考试为“中国良好之旧法”,期望在共和政治中复活这些优良的制度。1924年8月26日,孙中山以中华民国陆军大元帅名义正式公布了《考试院组织条例》及《考试条例》《考试条例实行细则》等。
——摘编自刘海峰《为科举制平反不等于否定科举》
(1)根据材料一并结合所学知识,谈谈你对材料所列“误区”的认识。
(2)根据材料二并结合所学知识,评析孙中山对待科举制的态度。
A.社会阶层流动加强 | B.政府行政效率提高 |
C.理学兴起完善科举 | D.中央官制发生变化 |
材料一 汉初,官吏的来源主要有两个:一是按军功爵位的高低,选任各级官吏,二是选自郎官,即郎中令属下的中郎、侍郎、郎中、议郎等。郎官的职责是守卫宫殿和做皇帝随从,如果经过一段时间,中央或地方官有缺额,即可由郎官中选用。到武帝时,采纳董仲舒的建议,另郡国每年举孝、廉各一人。除孝廉一科为察举取士的主要科目外,武帝还不定期设立茂才、贤良方正、文学等科,以广泛地吸收地主阶级优秀人才,并于元朔五年(前 124年)在长安设立太学。
——摘编自晁福林《中国古代史》(上)
材料二 隋炀帝是中国科举制的创始人,他认为由刺史荐举多弊端,于是令士人自行报名,策试进士。唐代取士之类别有三:由学馆者曰生徒,由州县者曰乡贡,由天子自诏者曰制举。我们所谓的科举制,专指乡贡。乡贡每年举行一次,任何人均可投牒自进,设立的科目很多,诸如秀才、明经、进士、明法、明算等。自玄宗开元二十四年( 736年)开始由礼部主持乡贡考试。登科之后如欲为官,尚需经过吏部的“释褐试”,中试后方可任官。
——摘编自李定一《中华史纲》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括西汉官员选拔制度发生的变化及其影响。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出汉武帝时期与唐代的官员选拔制度的不同之处,并说明唐代官员选拔制度的进步性。
朝代 | 东晋 | 隋朝 | 唐朝 | 北宋 |
比例 | 4% | 2% . | 5% | 46.1% |
A.政府官员的素养不断提高 | B.国家中央集权不断强化 |
C.封建王朝统治基础不断扩大 | D.科举制录取标准逐渐放宽 |
A.儒学开始成为选拔标准 | B.官僚政治替代贵族政治 |
C.社会阶层的流动性增强 | D.小农经济取得重大突破 |
A.察举制——科举制——九品中正制 | B.察举制——九品中正制——科举制 |
C.九品中正制——察举制——科举制 | D.科举制——九品中正制——察举制 |
A.保证士族高贵血统 | B.维护士族特权地位 |
C.防止士族门第混乱 | D.弘扬士族良好家风 |