| A．清政府完全成为“洋人的朝廷” |
| B．袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实 |
| C．巴黎和会拒绝了中国的正义要求 |
| D．中国代表拒绝签署《凡尔赛和约》 |
材料一 唤醒吾国四千年之大梦，实自甲午一役始也。…吾国则一经庚申圆明园之变，再经甲申马江之变（中法战争），而十八行省之民，犹不知痛痒，未尝稍改其顽固嚣张之习，直待台湾既割，二百兆之偿款既输，而鼾睡之声，乃渐惊起。
——梁启超《戊戌政变记》附录一《改革起原》
材料二 巴黎和会前后的爱国运动，遍及海内外所有中国人中间，国人对以往的外交政策及本国政府不再抱有希望。既如此，只有自己行动起来，“国民外交”成了一个响亮口号。爱国各阶层将帝国主义侵略和对中国主权领土的破坏视为外敌与内奸共同作用的结果，这表明此时中国民族主义运动发展到国民整体主动地将反帝反封建斗争结合起来的新阶段。
——卫金桂《论五四时期的中国民族主义》
（1）材料一中面对外来侵略，国民的态度有什么变化？结合所学知识说明变化的社会原因。
（2）根据材料二，概括五四时期中国民族主义的基本特点。
材料 中国共产党成立以来的重大事件（部分）
| 时间 | 事件 |
| 1921年7月 | 中国共产党成立 |
| 1927年8月 | 南昌起义 |
| 1927年10月 | 创建井冈山革命根据地 |
| 1935年1月 | 遵义会议 |
| 1937年9月 | 国共第二次合作实现 |
| 1945年4月 | 中共七大 |
| 1949年10月1日 | 中华人民共和国成立 |
| 1978年12月 | 中共十一届三中全会 |
| 1997年9月 | 中共十五大 |
| 2017年10月 | 中共十九大 |
——摘编自人民版普通高中课程标准实验教科书《历史》必修第一册、第三册
（1）根据材料并结合所学知识，指出确立毛泽东思想在全党指导地位的会议。简析中国人民取得新民主主义革命胜利的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，列举中共十一届三中全会以来马克思主义中国化的重大理论成果。
（3）请为表格另拟一个主题。（要求：内容符合材料主旨，表述清晰。）
材料一 对于中国人来说，鸦片战争是一块界碑。它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初的一步。……英国兵轮鼓浪而来，由沿海入长江，撞倒了堡垒一壁。……结果是“华夷抗礼静海寺，俨然白犬丹鸡盟”，随后，“夷人中流鼓掌去，三月长江断行旅”。鸦片战争不仅是英国对中国的胜利，而且是先进的西方对古老东方的胜利。
——陈旭麓《近代中国的新陈代谢》
材料 二五十年来，人民英雄纪念碑已经成为中华民族自强不息，追求民族独立与解放的精神象征。下面是选自人民英雄纪念碑上的四幅浮雕：
材料三 从l840年到l949年，中国的现代化是屡遭挫折的、扭曲的、失败的、屡次失去发展机遇的。……中国面临的首要任务是如何避免或减轻外国帝国主义的侵略或者反抗外敌入侵，是改革国家政治，使国家民主化……
——张海鹏《现代化的研究视角与近代中国现代化的历史进程》
请回答：
（1）材料一中的哪一句话高度地的概括了鸦片战争中中国战败的原因指出材料二中四幅图所反映的重大历史事件分别是什么？
（2）根据材料三，结合所学知识指出，近代中国的现代化“屡遭挫折”，难以获得发展机遇的根本原因是什么？；综合上述材料，指出近代中国历史发展的主旋律是什么？
5 . 阅读材料，完成下列要求
材料一汉代是中国帝制社会政治、经济、文化全面定型的时期，也是孝道发展历程中极为重要的一个阶段，它建立了以孝为核心的社会统治秩序，它把孝作为自己治国安民的主要精神基础。随着儒家思想体系独尊地位的确立，孝道对于维护君主权威、稳定社会等级秩序的价值更加凸显，“以孝治天下”的孝治思想也逐渐走向理论化、系统化。到宋元明清时期，程朱理学成为社会正统思想，理学家认为孝道是与生俱来的、先天的伦理属性，儿子孝顺父母是天经地义、不可违抗的，与此同时孝道的专一性、绝对性、约束性进一步增强，对父母无条件顺从成为孝道的基本要求，“父母有不慈儿子不可不孝”成为世人的普遍信念，孝道进一步沦为强化君主独裁、父权专制的工具，在实践上走向极端化、愚昧化。
材料二近代社会，尤其到了晚清明初，随着中国现代化的步伐加快，西方文化的渐渐侵入，民主，自由的思想开始深入人心，人民的自觉性和主体意识不断增强，一大批文化先驱站在时代的高度，从自然人性的角度来揭露封建孝文化的专制性、绝对性，并且使孝文化融入时代的内涵。到了“五四”新文化运动时期，受到严厉批判的传统孝文化开始洗去尘封多年的封建专制性，转而向新型孝文化发展。在此引导下人们的时代意识、社会意识逐渐增强，许多人冲破家庭的牢笼和羁绰，站在时代前列，以天下和社会为己任，为民族尽其大孝。比如，在抗日战争时期，国共两党都曾以儒家忠孝道德作为动员、团结民众抗击日本帝国主义侵略的精神力量和思想武器。
——李翔《中国传统孝文化的历史变迁及当代价值》
（1）根据材料一，概述“孝文化”在不同时期呈现的不同特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析“孝文化”在近代发生变迁的主要原因。
