材料一:
现代化的历史进程，是人类社会从分散的地域性历史向整体世界历史发展的转变。17-18世纪，英国、美国、法国引领世界现代化的潮流；19世纪中后期，□□、□□、□□顺应了这一趋势；与此同时，中国也被卷入世界现代化的潮流。
——罗荣渠《现代化新论》
材料二:
材料三:
在破除一种视中国人无力实现自我转变而只能依靠西方引进现代化的偏见的同时，我们是否无意中又对中国历史形成了另一种偏见，即中国历史上只有那些已由西方历史经验所界定的导致现代性的变化才是值得研究的重要变化？
——（美）柯文《在中国发现历史》
中华文化的现代化既不是全盘西化，也不是中国传统文化的整体沿袭，而是传统文化的再造和新生，是西学与中学在体与用、内与外诸层面相互渗透，既相冲突又相融汇的再生历程。
——冯天瑜《中华文化史》
（1）根据材料一，写出空格中可以填入的三个主要国家。结合材料和所学知识，简要概括17世纪—20世纪初人类社会现代化历史进程所包含的主要过程。
（2）根据材料二，分别指出两幅漫画中西方人笔下的中国形象。结合史实对图2作简要评述。
（3）根据材料三，概括指出学术界在讨论中国现代化问题上的三种阐释模式。试选择其中一种阐释模式，用中国近代史上的重大事件加以扼要展开。
材料一：宋朝商品经济非常繁荣。宋代除了当时最著名的都城汁京，成都、建康、镇江及扬州等众多城市因商品经济的发达而成为名噪一时的著名商业城市。宋代城市坊市的格局已经打破，不再像唐代那样商业区和居民区严格分开，城市经营时间也大大放开……
——任崇岳主编《中国社会通史・宋元卷》
材料二：中日甲午战争后，列强加快了侵略中国的步伐，掀起瓜分中国的狂潮。各国纷纷在华强占租借地，划分势力范围，蚕食中国边疆领土，中华民族危机空前严重……沙俄将势力范围扩大到东北全境；德国首开在中国强占租借地、修筑铁路、开矿的特权的恶例；英国强租威海卫和九龙半岛；法国强租广州湾；美国则提出了“门户开放”政策。
——黄凤志《中国外交史》
材料三：中国的精彩，就是中国人在过去四十年内，或者说是在一代人多一点的时段内，几乎完整地经历了第一次、第二次、第三次工业革命，现在开始经历第四次工业革命。……
从90年代初到21世纪初的十来年，我们大致完成了以电力、内燃机、家用电器、石化工业、中高端基础设施等为主的第二次工业革命。
——张维为《集四次工业革命为一体”的中国崛起》
(1)根据材料一并结合所学，概括宋代商品经济繁荣的表现，并指出此后我国古代经济格局的变化趋势。
(2)根据材料二并结合所学知识回答，甲午战争战败给中国造成的“巨创深痛”。有专家指出：“这场战争是传统中国与近代中国的分水岭”，请从列强侵略方式与经济结构变动角度分析其合理性。
(3)根据材料三并结合所学知识，举例说明推动中国“第二次工业革命”的政治、经济因素。并就此谈谈你对我国社会主义制度建设的认识。
| A．传教士成为列强侵华的先锋 |
| B．英美两国争夺中国矛盾尖锐 |
| C．国力消长影响列强在华势力 |
| D．基督教在华传播呈下降趋势 |
中各国传教士比例变化图。由下图推知
| A．国力消长影响列强在华势力 |
| B．传教士成为列强侵华的先锋 |
| C．英美两国争夺中国矛盾尖锐 |
| D．基督教在华传播呈下降趋势 |
| A．中国军民顽强抵抗 | B．国际社会积极调停 |
| C．清政府的外交努力 | D．列强之间矛盾重重 |
材料一 1581年，明朝正式推广“一条鞭法”，鼓励民众用白银支付税款，这不仅直辖导致白银成了当时经济社会的主导货币，也影响了之后200年全奎世界白银的走向。……沃德·巴特雷在《1450一1800年世界银决流动》中说“整个殖民地时期（1492年到1820年），西班牙从美殖民地榨取的白银超过40亿比索，即14万多吨二”而据厄尔·汉来尔顿的研究，就有约2亿比索通过明朝在马尼拉一带的贸易站流向了中国，36亿比索则流向了西欧诸国，差不多又有一半流向了中国，而西班牙自己仅存2亿比索。
材料二 殖民主义者的入侵，不仅腐蚀了中国的政治肌体，破坏了中国的社会经济，而且由于白银外流，银贵钱贱，也导数了清政府的财政危机和金融紊乱。白银外流问题，早在18世纪就成为中国金融财政的突出矛盾，因此嘉庆年间曾多次申禁银两出。19世纪初叶，白银外流现象更加严重。据黄爵滋的估算。仅广州一地“道光二年（1822年）至十一年，岁漏银一千七八百万两”；“自十一年（1813年）至十四年（1834年）岁漏银两千余万两”；自十四年至令（即道光十八年，1838年），漏银至三千万两之多.此外，福建、浙江、山东、天津各地，合之亦数千万两。”
(1)根据材料一和所学知识，分析16至l8世纪世界白银流向变化及其原因。
(2)结合材料二总结中国白银大量外流的原因，并分析该变化对中国近代社会产生了哪些影响？
| A．香港岛 | B．台湾岛 | C．威海卫 | D．九龙 |
梁启超（1873年一1929年）是我国近代著名的思想家。
材料一 四五岁就王父及母膝下授四子书、《诗经》……十二岁应试学院，补博士弟子……。年十八偕入京师（考进士）……。下第归，道上海，从坊间购得《瀛寰志略》读之，始知有五大洲各国……。
——梁启超《三十自述》
材料二 窃顷者强敌交侵，割地削权，危亡岌岌，人不自保，皇上临轩发叹，天下扼腕殷忧，皆以人才乏绝，无以御侮之故。然尝推求本原，皆由科第不变致之也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》（1898年）
材料三 去国以来……思想为之一变。……科举非恶制也，……徒以其所试之科，不足致用耳！昔美国用选举官吏之制，不胜其弊，及1893年始改用此种试验，美人颂为“政治上一新纪元”。而德国、日本行之大效……世界万国中行此法，最早者莫如我，……自此法行，而我国贵族寒门之阶级永消灭；自此法行，我国民不待劝而竞于学。……因噎以废食，其不智抑甚矣。吾故悍然日：复科举，便！
——梁启超《官制与官规》（1910年）
问题
（1）依据材料一，概括影响梁启超青少年时代成长的主要因素。
（2）从材料二到材料三，梁启超对科举的态度发生了什么变化？原因是什么？
（3）基于上述材料，结合所学知识，你如何看待梁启超对科举认识的嬗变。
| A．甲午战后列强在华矛盾得以平衡 | B．英国意在分享列强的侵华成果 |
| C．英国在华利益遭到其他列强排挤 | D．甲午战后日本成为侵华的主力 |
| A．列强放松侵略 | B．铁路技术先进 |
| C．民族危机严重 | D．经济快速发展 |
