5 . 在清末，资产阶级革命派与立宪派由于政治主张的不同而尖锐对立,革命派排皇,立宪派保皇,双方势同水火。立宪派依附袁世凯为首的北洋军阀势力与革命派对抗,革命派内部在中华民国建立后发生分化。这可以用来说明当时我国（     ）

A．实行政党政治的政治基础薄弱	B．革命缺乏先进阶级的领导
C．民族资本主义经济发展较迅速	D．政党之间的党争多于联合

6 . 经过
（1）爆发：武昌首义【知识点136】
①时间：____年10月10日   ②革命后形势：各省纷纷响应，清王朝统治土崩瓦解。但封建____、____投机革命，革命潜伏着失败的危机
（2）高潮：中华民国的建立【知识点137】
①成立：1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统，宣告____成立，定都____，以____为国旗，以中华民国纪年，____年为民国元年
②政权性质：____政府是一个以革命派为主体的政府
（3）颁布《中华民国临时约法》【知识点138】
①内容
A.中华民国主权属于国民全体——____，根本上否定了君主专制
B.规定了国民的____权利一体现资产阶级民主自由原则
C.确立了____的政治体制——确立民主共和政体
D.实行____制——限制____权利，防止专制独裁②性质：中国第一部____性质宪法。③意义：从法律上宣告了____制度的灭亡和____政体的确立，成为近代中国____进程的一座丰碑
（4）清帝退位：____年2月12日，清帝退位，清朝覆灭。【知识点139】
（5）失败：1912年3月，____就任中华民国临时大总统，辛亥革命的胜利果实落入袁世凯手中。第八章新民主主义革命时期（1919—1949年）（四）国民大革命（____—____年）

8 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   近代法国启蒙学者关注公民教育，认为专制国家的教育只是“培养好奴隶”，不会造就出真正的人。公民教育应由民主国家设立机构来领导与管理，以推翻教会对教育权的垄断与掌控。狄德罗认为优良的自然素质绝非贵族所独有，“天才、才能和美德出自茅屋里的要比出自宫廷里的多得难以计算”。只因在恶劣的社会制度下，民众的子女得不到合理的教育，其中的天才被埋没。在当时法国“优秀的爱国者”和“始终正直的公民”极为稀少的情况下，道德教育尤为重要。卢梭要求儿童多了解祖国，他认为只有掌握包括数学、文学等科学知识，方能逐渐成为合格的公民。这些构想为推动臣民教育向公民教育的转变提供了思想先导。

——摘编自刘春兵《思想启蒙与公民塑造－18世纪法国启蒙运动中的公民教育思想探析》

材料二   民国初期是近代中国公民教育的产生发展阶段。《临时约法》首次对公民权利作出规定，为公民教育提供了法律基础。在学习借鉴西方公民教育之初，不少学者强调“德国公民教育之思想，不可完全移植于我国”。商务印书馆和《中华教育界》等民间社会机构发表西方公民教育著作文章，顺应时代要求，自觉承担推动公民教育的重任。朱元善于1916年提出，“教育之方针自当以新国家之本质为主眼，而置重于共和立宪国民之养成”，“非实施公民教育不可”。随着西方公民教育思想的不断传入，人们提倡将民主共和精神的培养作为公民教育目标模式构建的基础，使公民教育范围扩展到社会公共生活领域。

——摘编自朱小蔓、冯秀军《中国公民教育发展观脉络探析》

(1)根据据材料一，指出启蒙思想家关于法国公民教育的主要构想，并结合所学知识分析其提出的意义。
(2)根据材料二、概括民国初期公民教育的特点，并结合所学知识说明其特点形成的原因。
(3)根据材料并结合所学知识，简析近代中西方公民教育的历史启示。

9 . 中华民国北京政府时期，历史教科书对辛亥革命的叙述主要围绕民主共和制建立展开，在共和制取代君主制的关键环节的表述上，突显袁世凯的地位，把袁氏当政视为共和制最终建立的标志。当时教科书对辛亥革命的这一历史叙述旨在

A．巩固辛亥革命的胜利果实	B．为袁世凯复辟帝制制造舆论
C．使民主共和观念深入人心	D．强化民众对民国政权的认同