1 . 苏区时期，鉴于小商品经济的“两重”性质，苏维埃政权肯定其积极的一面，提出了保护与鼓励的政策。同时，中共认为农民投入到市场活动，是小生产者的商品生产，为防止新的资本主义剥削，苏区要以公有经济为主要方向，经过长期发展以逐渐对私人经济占尽优势并取得领导地位。由此可推知，苏区时期的小商品经济政策（     ）

A．服务于苏维埃统治需要	B．是对社会主义市场经济体制探索
C．旨在增加政府财政收入	D．有利于保障战略物资的稳定供应

2 . 1934年4月，中华苏维埃共和国中央人民委员会和粮食部联合发出“节省三升米捐助红军”的号召。群众积极响应，有粮的捐粮，无粮的捐钱：家住苏区本地的干部，留下“苏区干部好作风，自带干粮去办公”的佳话。这场节省运动

A．是革命形势发展的迫切需要	B．是红军在战略转移中的应急举措
C．奠定了民族战争胜利的基础	D．体现了群众投身土地革命的热情

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一19世纪末，法兰西第三共和国面临严重的民族分裂危机，在社会、政治不同层面上均出现国民分裂为相互对峙的“两个法国”的现象。第三共和国政府致力于改革国民教育，希望将学校建设成为法兰西民族统一的熔炉，相继出台世俗化教育、统一学校教育、修订教学大纲等教育改革举措，践行从“一个祖国”“一个共和国”到“一个民族”逐层递进的教育理念，将爱国主义和共和主义思想教育融入民族统一思想教育之中，推动民族整合与国家整合同步进行，从而为现代法兰西民族共同体和民族国家的构建与巩固奠定了历史文化和社会政治基础。

——摘编自曾晓阳《论19世纪末法国促进民族统一的教育举措》

材料二1927年后，中国革命势力进入赣南后发现，民众对宗族的认同度很高，对阶级、阶级斗争概念的认识程度则很低，这不利于动员民众加入“打土豪，分田地”的革命斗争中。苏维埃政权建立后，为了在民众中建立起对革命的认同，苏维埃政府先是掌握学校的监管权，然后选择、组织契合革命所需的教育内容。去除民众宗族观念、在民众中建构起以阶级斗争为核心的革命意识形态是苏维埃教育的理想。但革命教育的理想遭遇了国共战争环境一系列现实因素的制约，在多种因素的合力作用下，革命教育尽管产生了一定的成效，但未能真正内化为民众的认同。正因为如此，在新中国建立后的土改运动中，通过划分阶级来建构新政权的意识形态仍然是一项重要的任务。

——摘编自李国强《中央苏区教育史》等

(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪末法国推进民族教育的意义。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出近代中法教育变革的不同点，并分析其原因。

4 . 1927年到1934年，瞿秋白、李立三等人认为中小商人是革命的障碍，苏区出现没收商人财物、杀害商人等烧杀事件。但长征期间，红四方面军进入西康藏区，“提倡贸易自由……欢迎和奖励藏族私人投资”。这一政策措施变化，实际上

A．彰显中共在大革命时期政策的灵活性

B．肃清了党内的“左”倾错误思想

C．为新民主主义经济政策的完善提供借鉴

D．背离了无产阶级革命的本质

5 . 1927年10月，广东海陆丰农民自卫军在中共党员彭湃的领导下举行起义，建立了中国第一个红色政权——海陆丰苏维埃政府并制定了施政纲领，这些纲领包括了对敌人的专政，消灭封建土地制度及发展经济、改善人民生活、发展文化教育等方面的内容。海陆丰政权的实践活动

A．是中共对俄国十月革命道路的照搬

B．为党的根据地建设提供了宝贵经验

C．标志着中国革命重心开始转向农村

D．证明了工农武装割据理论的正确性

6 . 1933年，国民党成立江西食盐火油管理局，实行“计口售盐”。苏区政府国民经济部组织群众用旧墙土或坟墓等地方泥土熬硝盐，鼓励群众“打破不愿动土的迷信”。1934年苏区江西省7个共建成土法熬盐厂582个，其中属于合作社的224个，机关团体的44个，群众私人的314个。这主要反映当时中国共产党

A．反“围剿”失利影响经济发展	B．组织生产自救以打破经济封锁
C．意在推进新民主主义经济建设	D．破除封建迷信使群众觉悟提高

7 . 1928和1929年，国民党军队的叛兵基本成为红军补充新兵的一个重要来源，但1930年后红军兵源发生很大变化。如1934年春第一方面军的兵员构成中，国民党逃兵和叛兵的比例不超过4%。以上变化的主要原因是

A．“左”倾错误导致反“围剿”失利	B．中国共产党重视人民军队阶级成分
C．农村革命根据地建设的推动	D．国民党军队严惩叛逃的现象