材料一 15~18世纪,欧洲的殖民扩张是“以最残酷的暴力方式进行赤裸裸的劫掠”,西班牙在美洲开采矿山,葡萄牙人在亚洲进行欺诈性的贸易,英国人则从事贩卖黑奴的勾当。这一时期,北美沦为英、法的殖民地,拉美则被西班牙和葡萄牙所征服,而亚洲则仅有若干沿海据点被占领,广大内地暂时还没有遭到殖民侵略。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界近代史·上卷》
材料二 进入19世纪,英国极力倡导自由贸易,打开了一个又一个封闭国家的大门。英国物美价廉的棉纺织品畅销世界,北美和印度的棉花则大量出口到英国。此时,原本大体独立的亚洲成为欧洲列强侵略的主要对象,印度完全为英国所征服,东南亚大半沦为殖民地,中国则成为半殖民地。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界近代史·下卷》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括15~18世纪欧洲殖民扩张的特点及影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出19世纪欧洲对外殖民的变化并分析其原因。
材料一世界历史真正发展成为世界的历史,只是19世纪以来这将近二百年的事情。在马克思主义看来,近代资本主义大工业的兴起和迅速扩展,“使每个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖予整个世界”“世界上所有国家连接成统一的经济整体”,从而开创了世界历史。
材料二世界工业发展中的主要发明(19世纪中后期至20世纪初)
类别 | 电力 | 交通 | 化工 | 通讯 | ||||
时间 | 1866年 | 1870年 | 1882年 | 1885年 | 1903年 | 1867年 | 1837年 | 1876年 |
内容 | 发电机 | 电动机 | 发电厂 | 汽车 | 飞机 | 炸药 | 有线电报 | 电话 |
国别 | 德国 | 比利时 | 美国 | 德国 | 美国 | 瑞典 | 美国 | 美国 |
发明人 | 西门子 | 格拉姆 | 爱迪生 | 本茨 | 莱特兄弟 | 诺贝尔 | 莫尔斯 | 贝尔 |
请回答
(1)依据材料一,指出“世界的历史”的内涵。
(2)结合所学知识,通过概括材料一、二所述内容,说明推动“世界的历史”发展的因素。
哥伦布发现美洲以及接踵而来的葡萄牙人、英国人、法国人等,通过对新土地的殖民和占有,与土著居民的接触、交往和融合,给欧洲人送去了新世界的文明,还使新旧大陆的物产得以交换和传播。东西两半球的不同文化圈的大汇合,加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。虽然欧洲人从1500年至1800年的全球化进程中获得了最多的利益,但这绝不能证明他们是近代早期世界事务的主宰者。但同他们的祖先相比,他们确实在世界事务中扮演了更为重要的角色,他们的努力促进了世界一体化的不断发展。
——摘编自黄邦和《通向现代世界的500年》、本特利等《新全球史》。
根据材料和所学知识,指出欧洲人在1500年至1800年的全球化进程中所做的“努力”,并分析其对世界市场和人类文明的影响。
材料一 欧洲不是靠自身的经济力量而兴起的,当然也不能归因于欧洲的理性、制度、创新精神、技术、地理--简言之,种族的特殊性。我们将会看到,欧洲兴起的工业革命……是分沾了亚洲的生产、市场和贸易的好处--简言之,从亚洲在世界经济中的地们中谋取好处。欧洲从亚洲的悲伤往上爬,然后暂时站在了亚洲的肩膀上。
--摘编于弗兰克《白银资本》
材料二 持续的工业进步背后是欧洲特有的文化条件的结果……工业革命从根本上说主要是一种社会文化现象,而不是纯粹的技术现象。这已经变得一目了然了。人们注意到,最先工业化的国家是那些与英国的文化和社会最相似的国家。
-----摘编于奇波拉《工业革命前欧洲的社会与经济》
(1).据材料一,指出欧洲经济力量兴起的因素,“欧洲从亚洲的悲伤往上爬”又是通过什么途径?
(2).据材料二并结合所学知识,指出英国哪些“文化与社会”现象促进了工业革命的发生。
5 . 阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一由于他们有专门技术,有阶级实力,有丰富的想像,还有相对抗的君主国之间的竞争,他们的追求必定成功。欧洲没有一个君主颁布禁令,禁止海外冒险事业;相反,各民族君主国展开了激烈的竞争。另外,欧洲对外国产品有真正的需要,有强烈的要求,而且商人们完全有能力满足这种需求。因此,即使哥伦布没有发现美洲大陆,达·伽马没有绕好望角航行,在以后的几十年中,其他人也会这么做。总之,西方社会已达到起飞点,准备起飞;而它一旦起飞,必将扫清海路,不可阻挡地向全球扩张。
——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二美洲金银产地的发现,土著居民被剿灭、被奴役和被埋藏于矿井,对东印度开始进行的征服和掠夺,非洲变成商业性的猎捕黑人的场所:这一切标志着资本主义产生时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。跟踪而来的是欧洲各国以地球为战场而进行的商业战争。这场战争以尼德兰脱离西班牙开始,在英国的反雅各宾战争中具有巨大的规模、并且在对中国的鸦片战争中继续进行下去,等等。
——摘自《马克思恩格斯选集》(第二卷)
材料三经过一段时间,工业化先在印度,然后在日本,最后在中国,都得到亚洲人和西方人的强劲推动,尽管这种推动在东南亚来得较迟。同技术进步至少同样重要的是引进了19世纪西方式商业和工业组织机构,如银行和合股公司,它们改变了亚洲的面貌并最终促进了殖民主义的覆灭。更重要的是亚洲人民族身份意识的觉醒,这使他们与殖民地征服者对立起来。过去的亚洲大帝国和其他国家,在文化和官僚政治结构上是与现代欧洲民族国家不同的,但亚洲人明智地看到,欧洲国家强大力量之源正是他们所缺乏的统一和干劲,而他们若想再次成为他们自己国家的主人,就必须具备这样的统一和干劲。
——摘自罗兹·墨菲《亚洲史》(第四版)
(1)根据材料一,分别指出“西方社会已达到起飞点,准备起飞”的条件。
(2)根据材料二,指出哪些国家参与了“商业战争”?分析其给世界带来的影响。
(3)如何理解材料三中“它们改变了亚洲的面貌并最终促进了殖民主义的覆灭”?
材料一 明朝中前期,国家实行朝贡贸易和“海禁”政策,中国民间海外贸易商人沦为非法的私商。隆庆元年(1567年)海澄月港部分开放海禁以后,中国才正式形成合法的民间海外贸易商人。这一时期中国的海外贸易“主要掌握在闽广商人手里”。史载,广东“民之贾十三,而官之贾十七……近而广之十郡,远而东西二洋,无不有也”。……以伦敦公会大商人为主的英国特许贸易商人在这一时期英国海外贸易商人群体中占据主导地位,1500年他们控制了英国出口贸易量的一半,到16世纪中叶甚至达到90。但是16世纪中叶以后,随着《学徒法案》(153年颁布)的实施,来自绅士、骑士、贵族以及农民等各个阶层的人员都参与了英国海外贸易。
——摘编自张乃和《15—17世纪中英海外贸易商人主体权利之比较》
材料二 1903年3月,上海绅商集会反对俄国侵占我国东北地区,即曾公开表示“我辈同为国民,休戚与共”,应“合心协力,团结一气”。不仅如此,当时的商人已不再拘泥于士农工商的传统定位,他们将自己誉为社会的中坚,自豪地表示:“今日实业之世界,论人数以商界为至众,论势力以商界为最优。”有的声称:“今日之商家,实操我民族存亡起废之权者也。”有的指出:“追文明进步,出产丰富,器用繁多,万国交通,因利生利。而商人居中控御,握一国之财政权,而农、工之有大销场,政界之有大举动,遂悉唯商人是赖。”
——摘编自朱英《近代中国商人思想观念的发展演变》
(1)根据材料一,概括指出15—17世纪中英海外贸易商人的异同点。
(2)根据材料二,指出近代中国商人群体的新特点,并结合所学知识分析其出现的原因。
7 . 阅读材料,完成下列要求。
材料下面是1650—1950年世界人口数量及分布变化表
欧洲 | 美洲 | 大洋洲 | 非洲 | 亚洲 | 总计 | |||||||
时间 | 数量 | 占比 | 数量 | 占比 | 数量 | 占比 | 数量 | 占比 | 数量 | 占比 | 人口数 | 占比 |
(百万) | (%) | (百万) | (%) | (百万) | (%) | (百万) | (%) | (百万) | (%) | (百万) | (%) | |
1650年 | 100 | 18.3 | 13 | 2.4 | 2 | 0.4 | 100 | 18.3 | 330 | 60.6 | 545 | 100 |
1750年 | 140 | 19.2 | 12 | 1.6 | 2 | 0.3 | 95 | 13.1 | 479 | 65.8 | 728 | 100 |
1850年 | 266 | 22.7 | 59 | 5.1 | 2 | 0.2 | 95 | 8.1 | 749 | 63.9 | 1171 | 100 |
1900年 | 401 | 24.9 | 144 | 9.0 | 6 | 0.4 | 120 | 7.4 | 937 | 58.7 | 1608 | 100 |
1950年 | 572 | 15.0 | 330 | 13.0 | 13 | 0.5 | 219 | 8.8 | 1368 | 54.7 | 2502 | 100 |
——据【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
从材料中提取两条有关世界人口变化的信息,并予以简要分析(提取信息清晰合理;围绕所提取的信息,恰当引用史实进行分析)。
8 . 世界大国的兴衰更替是历史长河中的一种常见现象,其崛起的原因和结局虽然各不相同,但其留给后世的价值却是恒久的。
序号 | 国家 | 崛起的主要因素 |
1 | 葡萄牙、西班牙 | |
2 | 荷兰 | 从渔夫到海上马车夫 |
3 | 英国 | 从国王到议会 |
4 | 法国 | 从人性到理性 |
5 | 美国 | |
6 | 德国 | 从兽性到人性 |
7 | 中国 | 从计划到市场 |
(1)补充完成表格。
葡萄牙、西班牙:________________;美国:_______________。
(2)结合材料和所学知识,归纳提炼出恰当的主题并加以阐释。(要求:主题立意明确,阐释逻辑清晰,史论结合,符合主题)